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中学课程辅导（教师通讯）
中学课程辅导（教师通讯）

月刊

1992-7711

jiaoxuelt@163.com

0551-3410202

230001

安徽省合肥马鞍山路866号

中学课程辅导（教师通讯）/Journal Zhongxue KeCheng FuoDao
正式出版
收录年代

    中学物理概念教学研究

    牛志荣
    25页
    查看更多>>摘要：物理概念在高中的物理教学过程之中占有非常大教学比重.建立初中物理概念与高中物理概念之间的有效衔接,对于提高高中的物理概念教学有着极大的帮助.实质上建立起初中物理概念和高中物理的有效衔接有助于降低学生再学习高中物理概念之时的难度,然而建立这个衔接的过程是一个系统工程,需要多方共同的努力.高中阶段的物理概念之中包含着深刻的物理思想,这就意味着高中物理概念的教学在高中物理的教之中占有非常重要的地位.本文就如何高效的进行物理概念的教学展开了讨论.

    概念高中物理教学

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    尊重差异,享受成功——浅谈高中物理课堂分层教学

    余中飞
    26页
    查看更多>>摘要：新课程理念下,教学内容被逐渐丰富,教学观念也逐渐发生着改变.教师要关注每个学生的成长,要尊重每个学生的差异,科学合理地设计教学,利用分层教学的方法,引领每个学生都能享受成功,感受到学习物理的乐趣.

    学生分层目标分层作业分层

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    初中语文多媒体教学价值分析

    姜严
    27页
    查看更多>>摘要：初中语文教学中引入多媒体教学以后,通过多媒体辅助语文教学,大大丰富了课堂内容,活跃了课堂气氛,在提高学生学习积极性的同时,还有效的提高了课堂效率.尽管多媒体教学有其优势,但是它也存在一定的不足之处,本文将对初中语文多媒体教学价值进行详细分析,希望可以解决多媒体教学中存在的问题,将多媒体教学的优势最大化的发挥出来.

    初中语文多媒体教学价值分析

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    图式视角下的初中英语教学

    陈莲
    28页
    查看更多>>摘要：结合教学实践,将学生的学习作为研究对象并从图式视角下来观照,可以发现图式的意义、稳定性以及数量对学生的英语学习有直接影响.反之,从图式理论出发,可以理解日常教学中促进学生记忆与理解的举措何以有效,从而促进自身的专业成长.

    初中英语图式英语教学

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    关于高中地理图像教学的研究

    刘英谦
    29页
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    浅谈语文课程在学校文化建设中的作用——以“敦品励学”学校文化建设为例

    张梅花
    30页
    查看更多>>摘要：学校文化是指以学校师生共同的价值为核心而形成的一种教育文化.语文课程通过优秀文化的熏陶感染,使学生提高思想道德修养和审美情趣.语文课程对学校文化建设的作用有语文与学校文化互相促进、课堂教学充实学校文化、课外阅读扩展学校文化、语文活动践行学校文化、语文助力学校环境文化建设等.

    语文课程学校文化作用

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    浅谈如何提高高中数学课堂效率

    王丽红
    31页
    查看更多>>摘要：数学作为一门基础学科,其教学一直受到各界关注,特别是在新课改后,高中数学教学观念的实施情况更加受到各界关注,以往高中数学的教学主要是传统模式,即便是以老师为主导,以讲授为主要教学方法,以应试为目的的应试教育.新课标实施以来,如何利用每节时长仅有40分钟的课堂时间做好学科知识的传授,以及对学生的知识吸收能力的检测,是每一位高中数学老师所考虑的问题.

    高中数学课堂效率提高

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    巧引妙领水到渠成——刍议引导初中生自主学习数学的教学策略

    何雷忠
    32页
    查看更多>>摘要：新时期新课改下的初中数学课堂教学过程中,要求教师要以数学核心素养的理念.在教学中要注重引导学生积极自主参与学习全过程,善于创设有效教学情境,有效刺激初中生学习数学的兴趣,培养其灵敏的观察能力,把思维训练落实到实处,达到全面发展的教育教学效果.

    新课改初中数学自主学习多元引导提高效益

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    提问有“道”,激活课堂数学思维

    应慧慧
    33页
    查看更多>>摘要：在新课标的不断改革下,教学模式也在不断的变化,对于如何让学生高效灵活的运用所学的知识,真正的将所学的知识内化为自己的东西,一直是教学目标的重点,结合笔者多年的教学经验,接下来从以下三方面激趣式,涟漪顿起;启发式,不愤不悱;诱思式,纵向延伸三方面进行详细的解释.

    初中数学课堂提问思维能力

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    浅析高中生物高效课堂提问的有效性

    陈丽敏
    34页
    查看更多>>摘要：课堂提问是一种常见的教学活动,能促进学生思考,促进高效课堂的生成.在高中生物课堂上,要形成高效课堂,首先应该巧设问题导入新课,激起学生的求知欲;其次,备课时应该精心设计问题,课堂上巧妙引导思考,激发学生思维;最后,提问后不但要关注学生答案,还要关注其思维过程和情感,鼓励积极主动的思考.这样既能培养学生良好的生物学思维,又真正实现了提问的有效性,为高效课堂的形成提供了保证.

    高中生物高效课堂提问思维

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