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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教学研究）
中学课程辅导（教学研究）

半月刊

1992-7711

zxkcfd@163.com

0351-5668064

030006

太原市并州北路91号

中学课程辅导（教学研究）/Journal Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
正式出版
收录年代

    核心素养下高中语文群文阅读教学策略探究

    高娉婷
    3-5页
    查看更多>>摘要：随着学校教育的不断发展以及新课程改革的不断深入,高中语文阅读教学越来越重视对学生核心素养的培养.群文阅读作为一种高效的阅读方式,能有效保证学生的阅读兴趣和阅读质量,弥补传统阅读模式的不足.教师要及时转变教学思想及手段,抓住时机在语文教学中开展群文阅读,培养学生的核心素养,创建积极的课堂氛围.

    核心素养高中语文群文阅读教学

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    以问呈批巧切入,以批促读显深度

    朱小平
    6-8页
    查看更多>>摘要：以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导思想,立足初中语文阅读批注,确定以命题式批注为初中生阅读的切入点,采用问答方式将阅读批注问题化,以问带答,启发学生思维.从确定目标、构建模式,再到探索策略、精制方法,引导学生在进行阅读批注时,从"学"的角度转换到"教"的角度,从"学"的层面提升到"教"的层面,探究阅读的教法和学法,从而促进学生阅读方式的变革,培养深度阅读的能力,提高学生的阅读水平,培养和发展学生的语文学科核心素养.

    阅读教学命题式批注语文素养

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    探究核心素养下高中音乐大单元整合式教学

    李彬
    9-11页
    查看更多>>摘要：新课程标准对音乐教学提出了明确的要求,高中音乐教学要以培养学生核心素养为主要目标,重视素质教学.大单元整合式教学模式能更好地满足新课程标准对音乐教学的要求,教师应积极探究高中音乐学科核心素养的基本内涵,设计高效的大单元整合式教学策略,从而提升高中音乐教学的有效性.

    核心素养高中音乐大单元整合式教学

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    基于情境教学模式的初中语文写作教学策略

    刘佳
    12-14页
    查看更多>>摘要：情境教学模式具有形象性特征,在初中写作教学中运用情境教学模式,能为学生扩充写作素材,补充叙写细节,丰富学生的创作灵感.以情境教学为主导的写作教学需注重情境内容的真实性、适切性与完整性.教师应当以优化初中语文写作教学质量为目标,以情境教学为写作教学的基本模式,设计有效的写作教学策略,强化学生写作技能.

    情境教学初中语文写作教学

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    浅谈高中化学教学中自主学习模式的构建

    史高文
    15-17页
    查看更多>>摘要：高中化学教学中构建自主学习模式是素质教育的要求,也是课程改革的需要.为此,教师可从设定自主学习情境、合理利用信息技术、小组合作探究、布置自主学习作业等方面构建自主学习模式,提高学生自主学习能力,为学生全面发展打下坚实基础.

    高中化学自主学习模式构建

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    情境教学法在高中英语词汇教学中的应用——以高中英语外研版必修三模块六词汇为例

    付本娟
    18-20页
    查看更多>>摘要：情境教学法是一种将语言学习与实际生活联系起来的教学方法.教师通过创设真实或模拟的场景来激发学生对所学知识的兴趣和探究欲望,使其积极主动地参与到学习活动当中去.多方面探讨情境教学法应用于高中英语词汇教学中的具体实施策略及效果评价标准,能促进师生之间的有效沟通交流,营造轻松愉快的课堂氛围,帮助学生更好地厘清词汇难点,加深记忆.

    情境教学法词汇学习应用研究

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    浅谈"双减"政策下的初中美术单元化教学

    张维
    21-23页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施,为素质教育的开展创造了有利条件,给美术教育教学带来了更多的进步空间,也对教师提出了更高的要求.在"双减"政策背景下,教师在教学过程中要运用单元化教学模式,明确教学目标,整合教材内容,创新教学方法,合理设置作业,激发学生的美术兴趣,引导学生自主地、循序渐进地掌握学科技能,提升综合素养,从而达到减负增效的效果,达成高质量的美术教学.

    "双减"政策单元化教学提质增效综合素养

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    马斯洛需求理论下班主任如何提升班级凝聚力

    吴文娟
    24-26页
    查看更多>>摘要：在初中德育工作中,班主任基于文献法研究如何在班级管理中运用马斯洛需求理论提升班级凝聚力.班主任可运用观察法,将初中生作为研究对象,设计符合学生身心特点的工作策略.班主任可从班级文化建设、开展主题活动、整合网络资源等方面入手,通过搭建信息平台、设计微型班会、创新管理机制等方式提升学生的凝聚力.

    初中班主任马斯洛需求理论班级凝聚力

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    浅谈反例在初中数学教学中的应用

    白万湖
    27-29页
    查看更多>>摘要：反例是培养学生数学思维能力的重要手段,恰当的反例能让学生更好地理解数学知识,提升解题的准确性.在初中数学教学中,合理运用反例,能帮助学生真正掌握数学知识点,解决重点和难点问题,加深对数学知识的理解,提升数学探究能力,实现核心素养的教育目标.

    反例应用初中数学课堂教学

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    基于核心素养的初中美术单元化教学探析

    陈向阳
    30-32页
    查看更多>>摘要：美术学科是提升初中学生综合素质的重要课程,是践行新课程理念的重要载体.新课程标准提出了单元整体教学设计,开展单元化教学不仅可以培养学生的美术基本素养,提升审美能力,丰富人文精神,还可以锻炼学生的美术创造力和创新思维.以初中美术课程教学为研究对象,概述单元化教学的特征和作用,结合实践分析单元化教学的策略.

    美术教学初中教学单元化教学核心素养

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