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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教学研究）
中学课程辅导（教学研究）

半月刊

1992-7711

zxkcfd@163.com

0351-5668064

030006

太原市并州北路91号

中学课程辅导（教学研究）/Journal Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
正式出版
收录年代

    自媒体发展对高中生物学教学的辅助作用

    周民民
    63-65页
    查看更多>>摘要：当前，自媒体技术的进步给许多领域带来新的发展机遇，教育领域也开始引入自媒体技术，以促进教学效率与质量的提升。基于新课改的相关要求，自媒体将会成为教育教学改革的一个重要方向。在此从自媒体的内涵与特性出发，进一步分析自媒体发展对高中生物学教学的辅助作用体现以及实际教学各个环节中自媒体技术的运用形式，总结在教学过程中运用自媒体时需规避的问题。

    高中生物学教学自媒体平台辅助作用应用研究

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    聚焦学科核心素养 建构英语智慧课堂

    黄冷眉
    66-68页
    查看更多>>摘要：随着素质教育理念的深入人心，各学校和各学科教师开始逐渐注重学生综合能力的培养与提升。教师需要深入了解英语学科的特殊性，并结合学生的实际学习能力和水平，采用更加智慧、更加灵活的方式帮助学生在短时间内取得更大的进步，同时也使得学生在学科素养和综合水平层面都能有较大的进步。立足初中英语教学过程中的核心素养培养机制以及学生能力提升教育方案，帮助学生快速实现能力和素养的提高。

    核心素养素质教育智慧型课堂

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    "双减"背景下初中历史开放性作业设计分析

    李正玲
    69-71页
    查看更多>>摘要：在全面深化"双减"政策的教育背景下，初中历史学科的教育目标、教学大纲和教学模式均发生了变化。要求教师以减负增效的教育政策为基础，以历史学科新课程标准为依据，以提高初中生历史核心素养和综合能力为目标，设计兼具趣味性、多样性、层次性和教育性的历史作业。使学生在轻松愉悦的氛围下掌握、巩固历史知识，进一步推动高效化历史课堂教学活动的构建。

    "双减"背景初中历史开放性作业设计

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    微课在初中信息技术教学中的实践运用思考

    刘小虎
    72-74页
    查看更多>>摘要：在信息快速发展的时代背景下，微课教学模式凭借其教学时间短、内容少、主题突出、针对性强等优点，逐渐被应用到各个学科的教学过程中，且已取得了较为理想的教学效果。信息技术是初中阶段的重要课程之一，对学生未来的学习和生活而言具有重要意义，把微课融入初中信息技术的教学过程中，有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升其课堂学习效率和学习质量，发展其信息核心素养。

    初中信息技术微课运用策略

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    核心素养下初中语文自读课文旁批运用探究

    张华
    75-77页
    查看更多>>摘要：初中语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多种能力，对学生良好学习习惯的养成与健康成长具有重要作用。为了实现新课改提出的初中语文核心素养培养目标，提高学生的自主学习能力，阐述自读课文旁批的教学价值，分析自读课文旁批应用中存在的问题，提出在教学中引入启迪式旁批、文学性旁批、知识拓展型旁批、自读预习式旁批等应用策略。

    核心素养初中语文自读语文旁批策略

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    高中思想政治课堂渗透德育思维的策略

    石子德
    78-80页
    查看更多>>摘要：教育之行任重而道远，随着新课程教学改革进程的不断推进，教学的要求也在不断提升，思想政治教师应充分学习教学大纲，将"立德树人"落到实处，精准把握"德育"教学的准则与方向，从而有效提高学生的学习能力，在课堂中渗透德育，提升整体教学质量，构建素质化教学新课堂。

    立德树人高中思想政治德育

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    多媒体教学在农村初中语文教学中的应用

    赵伟峰
    81-83页
    查看更多>>摘要：多媒体教学的出现为农村地区语文教学搭建了新的平台，为学生的全面发展提供了便利。多媒体教学资源在农村语文教学中的普及和运用，还有效地弥补了农村师资不平衡、不充分、教育资源短缺等问题。探究多媒体教学在农村语文教学中的运用，以提高学生的思维能力，提升语文综合教学水平。

    多媒体农村地区初中语文教学

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    三径入深 行文致远——小议深度写作教学

    郑蓓蓓
    84-86页
    查看更多>>摘要：深度写作关注人的发展，立足核心素养，是一种发展高阶思维的深度学习。具体地讲，深度学习视阈下的写作是在师生深度参与的基础上，积极地调动学生的写作兴趣，使学生摆脱机械惰性，引导学生对语言文字进行批判性理解和创造性运用，从而开掘学生的思维深度，丰沛生命底蕴。为此，语文教师可以通过三条路径开展记叙文的深度写作教学，即:深化整合，"大单元"提升思维层次;博中取深，实现素养积累泛在化;深中肯綮，盘点得失各美其美。显然，深度写作教学为学生的良好素养和健全人格打下深度基础。

    整合积累评价

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    探析新高考"四层四翼"地理试题情境的反思

    杨昀
    87-89页
    查看更多>>摘要：《中国高考评价体系》中强调，"四层四翼"在学生素养中的地位，是素养教育的现实目标，是新高考综合改革的结晶。"四层四翼"明确了新高考地理学科考查的具体内容和具体要求，为新课程改革下的高中地理课堂教学指明了方向。"四层"是高中地理教学的基本依据，"四翼"是教学考试落实的方向。如何把"四层四翼"与试题情境之间建立联结是地理学科进行情境教学的关键。以2022年高考地理试题(广东卷、全国乙卷、北京卷)为例进行深入探究。

    新高考"四层四翼"地理试题情境探析

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    核心素养理念下初中生物学情境教学实践

    侯艳
    90-92页
    查看更多>>摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中指出:要在核心素养培育的导向下，选择恰当的真实情境，基于情境设计问题串与任务单，激发学生的学习动机与兴趣，让学生在主动解决问题的过程中对知识进行结构化建构，建立课堂与生活的联系，进而培育学生的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等生物学核心素养。

    核心素养初中生物学情境教学

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