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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教学研究）
中学课程辅导（教学研究）

半月刊

1992-7711

zxkcfd@163.com

0351-5668064

030006

太原市并州北路91号

中学课程辅导（教学研究）/Journal Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
正式出版
收录年代

    初中语文主题单元整合阅读教学策略

    孙银燕
    33-35页
    查看更多>>摘要：阅读始终是初中语文的核心与重点，而通过对主题单元整合阅读教学策略的落实促进学生完备认知体系的构建，则更利于新课标思想与理念的践行，且是引领初中语文阅读教学改革的必然选择。教师在开展初中语文阅读教学指导时，应以充分借助主题单元整合阅读策略为铺垫，通过对单元阅读目标的精准确立、单元阅读任务的精准设定、单元阅读活动的精心构建，助力学生在单元内系统、深入、充分地开展阅读，以此促进学生阅读能力的提升与核心素养的塑造。

    初中语文主题单元整合阅读教学策略

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    初中信息技术教学中如何培养学生的核心素养

    徐海东
    36-38页
    查看更多>>摘要：为有效贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")培养学生核心素养的要求，使学生实现基础知识、关键能力、思维品质、创新能力等协同发展，分析了初中信息技术核心素养内涵，然后从理论教学、学科实践、自主学习等方面探讨培养学生核心素养的具体方法，以促进学生获得全面发展。

    初中信息技术核心素养培养方法

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    例谈高中英语读后续写的"品读—深思—畅写"

    应萍
    39-41页
    查看更多>>摘要：读后续写是高考英语试卷压轴题，综合反映了学生的英语学科核心素养。以浙江省2022年6月高考英语试题为例，分析学生在读后续写方面存在的问题，从解读语篇有效信息，由"表层读"入"深度品";解剖思维深度线索，从"谋情节"到"研逻辑";解密语言支架搭建，合"微知识"为"知识链"这三个步骤层层递进，探究并摸索出一套自己的教学设计思路。

    高中英语读后续写教学设计教学启示

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    基于知识分类的高中生物学教学策略

    成银
    42-44页
    查看更多>>摘要：将知识分类理论应用于高中生物学教学过程中，能够引导学生对所学知识形成系统化认知，有利于学生核心素养的培养，且对于高中生物学科学习模式革新，以及教学实效强化均具有重要影响。对此，教师应基于知识分类理论，落实对传统高中生物学教学策略的改进与创新。通过这样的教学方式，学生可以在教师的系统化、深层次、全方位指引下，积极、主动、深入地对教材各章节、各单元、各模块知识进行深度归类、整合、重构，以此来完善学生认知体系，促进学生核心素养的培养。

    高中生物学知识分类教学策略

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    支架式教学模式在高中地理教学中的应用

    李生忠
    45-47页
    查看更多>>摘要：支架式教学模式是一种以学生为中心的地理教学方法。在实施过程中，教师要为学生提供学习支架，方便学生以此为基础构建知识体系。高中地理科目具有独特的知识框架，因此其借助支架式教学模式的优势明显。教师应结合高中地理教学实践，对支架式教学模式的应用优势和方法进行总结，设计有效的支架式教学模式并运用于高中地理教学中，以此培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力，提高教学的有效性。

    高中地理教学支架式教学模式学习效果自主学习能力

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    核心素养视域下的"情境—问题"教学

    黄银
    48-50页
    查看更多>>摘要：基于新课程理念、综合素质评价的要求，教育界对学生创新精神、实践能力的培养愈发重视，其中创新精神的培养需要具备问题意识，实践能力的培养则是在解决问题的过程中慢慢培养的。"情境—问题"教学主要是将学生置于某种特定的情境中，高中地理教师应结合学科特点，利用科学合理的方式让学生在"发现问题—提出问题—分析问题—解决问题"的过程中积极主动参与学习，激发其创造力，培育其创新精神，进而实现地理学科核心素养的培养目标。

    高中地理地理核心素养"情境—问题"教学

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    多模态互动法在初中英语阅读教学中的应用

    蒙中华
    51-53页
    查看更多>>摘要：英语阅读教学是英语学习的重要组成部分，旨在培养学生对英语语言材料的理解、分析和表达能力。然而，传统的英语阅读教学模式主要通过教师讲解文本知识实现课堂互动，这种方式虽然有利于学生理解阅读文本内容，但在一定程度上会造成课堂时间的浪费。而多模态互动教学理念则有助于减少课堂中教师与学生之间的互动环节，使课堂时间得到合理利用，从而提高课堂教学效率。基于新课改背景下运用多模态互动教学的基本理念，结合教师的教学实践经验，针对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

    初中英语多模态互动阅读教学应用策略

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    高中历史教学中渗透家国情怀的实践探索

    周静
    54-56页
    查看更多>>摘要：在高中历史教学中，教师要注重学科核心素养中家国情怀的培养。这要求教师在历史课堂中渗透家国情怀，让学生了解中外优秀文化遗产的主要内容，以此培养对祖国和人民的深情大爱。当前的高中历史教学存在家国情怀渗透不足的问题，从实践探索的角度出发，对高中历史教学中渗透家国情怀的意义进行分析并提出相应的策略。

    高中历史家国情怀实践探索

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    基于生活化情境的初中生物学教学

    崔永生
    57-59页
    查看更多>>摘要：生活化情境贴近学生生活实际。学生在体验生活化情境时，会产生浓厚兴趣，积极思考，结合生活经历，迁移生活经验，分析、解决问题，由此在建构生物认知的过程中发展核心素养。基于生活化情境的价值，教师可以将生活化情境作为教学"工具"，联系具体的生物教学内容，把握课前、课中和课后时机，经历"准备生活化情境—创设生活化情境—拓展生活化情境"这一过程，助力学生生物学学习。结合具体的生物学教学内容，以"准备生活化情境—创设生活化情境—拓展生活化情境"为重点，论述基于生活化情境的初中生物教学策略。

    初中生物学生活化情境教学策略

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    『双减』政策背景下的初中数学课堂教学新思路

    周凤莲
    60-62页
    查看更多>>摘要："双减"政策是教育领域的一项重要改革政策。各学科教师不仅需要切实做好对教育理念、教学方式、作业设计等各方面的调整和创新，还需要尽快适应教育格局的最新变化，使教育真正回归本真。数学是义务教育阶段的一门重要学科，初中阶段更是学生进一步夯实数学基础、形成数学思维、养成良好学习习惯的重要阶段。在"双减"政策背景下，初中数学教师更应积极地对课堂教学模式展开多元化创新，引入先进的教育理念和教学方法，在逐步冲破传统教育思想桎梏的同时，促使"双减"政策的减负增效理念得以有效落实。

    初中数学"双减"政策教学模式创新思路

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