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期刊信息/Journal information
中学理科园地
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双月刊

中学理科园地/Journal Field of Middle School Science Department
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    课程视域下物理实验作业设计——以"超重与失重"为例

    袁超
    65-67页
    查看更多>>摘要：从课程视域探讨了物理实验作业在培养学生学科素养方面的重要性.针对传统作业的局限性,提出了预习型、研究性学习型、验证型、制作型和探究型等多种实验作业类型,并介绍了具体的实施策略.最后以"超重与失重"一课为例,展示了其实验作业的任务清单和设计意图,旨在通过实验作业提高学生的关键能力和科学素养.

    物理实验作业科学素养物理课程

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    以生活情境为载体,利用实验促进单元复习——以"声的世界"单元为例

    郑兰花连彬星
    68-69,73页
    查看更多>>摘要：单元复习课不应只是知识的罗列和不断地刷题,更应重视学生的心理和情感需求.文章以生活情境为主线,涵盖单元复习的主要内容,以视频形式呈现,让学生发现问题.再利用物理实验逐一突破,实现知识的具象化.了解"声"在生活中的应用,提高知识运用与迁移能力,帮助学生形成完备的知识体系.

    生活情境物理实验声的世界单元复习

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    基于TCIM模式的复习课教学设计——以"气体的性质和制备复习"为例

    林雅梅
    70-73页
    查看更多>>摘要：科学探究是培养学生高阶思维的有效途径,是一项重要的核心素养.基于TCIM模式的复习课以气体的性质和制备为知识核心,以自充气礼花枪为教学生长点,组织学生开展系列科学探究,在解决问题中深化知识,提升能力,提高思维,感受物质的用途和化学的学科价值.

    TCIM模式科学探究化学玩具

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    基于多版本教材资源整合的高三生物学一轮复习策略

    王雅婷
    74-75,78页
    查看更多>>摘要：在高三生物学一轮复习时,如何创新复习情境和视角、整合复习资源,是复习课设计的重难点所在.各版本教材的编写均以课标大概念的构建和学科核心素养的培育为目标,在内容架构和素材选取上存在一定差异,故在复习教学设计时,可通过多版本教材资源的整合,还原科学史全貌,深化热点情境,提升学生的生物学科关键能力,落实生物学学科核心素养培育.

    高中生物学教材资源一轮复习

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    大单元教学模式下初中物理复习课教学——以"声的世界"单元复习为例

    林捷宋静
    76-78页
    查看更多>>摘要：以沪科版义务教育教科书物理八年级全一册中的"声的世界"单元复习为例,谈在大单元教学模式下初中物理复习课教学策略和方法.从培养学生物理学科核心素养出发,基于大单元教学模式,以"唤醒沉睡的耳朵"为主线,创建真实的教学情境,帮助学生重新梳理知识脉络,加深学生对该模块知识的记忆和理解,并形成良好的知识结构,加强了知识与实际生活的联系,最后将知识用于解决实际的问题,最终达到提升学生物理核心素养的目的.

    大单元教学初中物理复习课

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    近五年福建省中考物理试题情境化特征的分析

    余琪淇何娟林秀
    79-80,85页
    查看更多>>摘要：以2019-2023年福建省中考物理卷为研究对象,从试题情境化的描述性统计、试题情境化的类型特征、试题情境与问题的结合度三个方面进行量化统计分析,发现试题情境化已成为试题命制的风向标,试题情境类型主要以"社会生活类"和"实验探究类"为主,试题情境与问题结合度良好,多以情境嵌入式为主.基于此,建议课堂要创设多元丰富的物理情境,重视学生动手实验能力的发展,锻炼学生审题能力和解题思维.

    情境化物理试题中考物理

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    高考物理试题情境化特征研究——以"2套全国卷和3套省自主命题卷"为例

    周远坤林剑峰王云婷陈芳...
    81-85页
    查看更多>>摘要：文章基于情境类型学的分析框架,依托高考评价体系从试题情境的3个一级维度(辨别参数、内容参数与装扮参数)和12个二级维度分别对2022年五套高考物理试题情境进行量化分析.结果表明:全国甲卷回归教材,注重考查学科基础知识;全国乙卷对考生的综合能力要求较高,聚焦关键能力考查;福建卷、广东卷和山东卷物理试题紧密结合真实情境,突出学以致用.文章同时在此基础上为情境化命题提供几点建议.

    情境类型学试题情境高考物理试题特征研究

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    学科核心素养导向下的高考物理一轮备考复习——以"电场能的性质"为例

    林志艺
    86-88页
    查看更多>>摘要：为了有效提升高中物理一轮备考复习的效益,在一轮复习教学中应从学科核心素养的培养出发,着眼于提高学生的综合素质.让学生可以真正地理解所学知识,掌握有效的做题方法,科学地提升学生解决问题的能力,提高高中物理一轮备考复习的质量.分析高中物理一轮复习中常见的问题,根据学生学习特点和教材特点,提出了一些有效的教学路径,从多个角度叙述了学科核心素养渗透下的高中物理一轮复习对策,并结合教师的教学实践,对高中物理一轮复习教学中的困难点等展开了探讨.

    高考物理学科核心素养一轮复习

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    借助外力 让感觉升华为思维——基于"Working Model"对2023年新课标卷第6题的拓展分析

    刘斌
    89-93页
    查看更多>>摘要："Working Model"是一个物理仿真模拟平台,可直观展示动力学中的物理过程和运动图像,形成真实的感觉.该平台可用于辅助教学,帮助学生通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知过程来理解和掌握物理概念和规律.以2023年新课标卷第6题为切入点,结合近三年全国高考真题为例,探讨借助外力将感觉升华为思维的可能性,通过对"Working Mod-el"的拓展分析提出一种新的思维模式,旨在帮助学生通过直观刺激和辅助工具将感觉体验转化为深度思考和创新思维.并通过理论分析和实证研究,探讨这种思维模式的实施方法、可行性和效果,为教育教学和认知科学领域的研究提供新的思路和启示.

    WorkingModel软件运动图像感觉学科思维

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    贯穿式情境与三重表征结合在高中生物学复习中的应用——以"神经调节的机制及应用"二轮微主题复习为例

    张丽娅
    94-96页
    查看更多>>摘要：以"学生完成经典太极拳动作——白鹤亮翅"为贯穿式情境,设置层层递进的生物学问题,采取贯穿式情境与"三重表征"相结合的教学模式,引导学生通过"宏观-微观-符号"三重表征的互相转换,深刻理解生物学核心概念并运用所学知识解决新情境中的新问题,提升学生的科学思维能力,同时渗透社会责任感教育.

    贯穿式情境教学三重表征核心概念科学思维

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