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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    教学调查研究实施的"四步骤"

    刘杨刘小漫
    1页
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    中美高中生物学教材"细胞的生命历程"对比分析

    方艺璇刘燕华
    4-7页
    查看更多>>摘要：以中美高中生物学教材中的"细胞的生命历程"部分为例,从核心知识点、实验、"细胞周期"过程图三个方面进行对比分析.结果发现,美版教材对核心知识点的描述更具深度,实验选题更注重生活化,对细胞周期的划分更细致;人教版教材的核心知识点范围更广,实验选题更侧重知识点本身,"细胞周期"过程主图更清晰.

    中美生物学教材教材对比细胞的生命历程

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    发掘思政元素 落实育人目标

    吴冰冰何英姿
    8-11页
    查看更多>>摘要：教育之根本在于立德树人,课程思政是落实课程全面育人的重要途径.高中生物学课程中蕴含了丰富的思政教育元素,可通过发掘教材栏目中的爱国情怀、科学精神、合作精神、生命健康、社会责任等思政元素,结合具体实例将思政教育有机融入高中生物学教学,在"大思政"背景下落实学科课程全面育人.

    思政元素高中生物学立德树人

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    基于学习进阶的初高中生物学衔接教学——以"生物进化"单元为例

    滕远王
    11-13页
    查看更多>>摘要：初高中生物学知识存在一定的"断层"现象,这在一定程度上增加了高中生物学教与学的难度.现以"生物进化"单元教学为例,提出基于学习进阶的初高中生物学衔接教学的路径及建议,以期搭建"教师教"和"学生学"的桥梁,促进学生核心素养的发展.

    学习进阶教学衔接单元教学生物进化

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    浅谈在初中生物学教学中渗透健康教育

    宋东林
    14-15页
    查看更多>>摘要：在初中生物学教学中,教师要有意识地渗透健康教育,这对促进学生认识自身发育规律、帮助学生养成健康的生活习惯具有特别重要的意义.随着我国社会生活节奏的不断加快,社会卫生安全问题越来越突出,更要增强学生对身心健康的认识,在日常教学中通过多种措施培养学生形成良好的卫生习惯.初中生物学教师应当注重结合生物学科特点渗透健康教育,引导学生形成健康的生活方式与心理状态,从而促进学生健康成长.

    初中生物学健康教育教学方法

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    例谈指向核心素养的竞赛课教学活动设计原则

    邱俊杰
    16-19页
    查看更多>>摘要：竞赛课教学活动应围绕教学目标创设情境,精选形式和内容,注重学生学科核心素养的发展,进行合理的指导和评价,以帮助学生达成课程标准规定的学业质量,帮助参赛教师脱颖而出.

    竞赛课教学活动活动设计教学目标

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    "双减"政策下初中生物学学业水平测试复习阶段大单元作业设计

    沈敏
    19-22页
    查看更多>>摘要：大单元作业是指在大单元教学中,以少而精的高质量作业代替简单、机械、重复性的大量作业,以达到减负增效的目的.现结合课程标准,从大单元视角对初中学业水平测试复习阶段的作业设计思路和实例进行剖析,改变作业观,使作业更有层次性和选择性,更具个性化.

    双减政策大单元作业设计学业水平测试

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    项目化教学推动生物学校本选修课程开发——以"传统文化与劳动"为例

    张霞
    23-27页
    查看更多>>摘要：项目式教学法是一套基于现实设计学习情境,以问题为导向,以学生为中心的教学方法.在劳动教育和传统文化越来越受重视的背景下,将生物学核心素养的培养与传统文化、劳动教育相融合,开发生物学科知识指导、传统文化熏陶、劳动教育浸润三位一体的"传统文化与劳动"生物学校本选修课程,有助于培养学生的文化自信,落实立德树人的根本任务.

    传统文化劳动教育校本课程开发

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    指向核心素养的单元学习评价设计——以初中生物学"植物多样性"为例

    邓小燕刘颖
    27-30页
    查看更多>>摘要：以初中生物学"植物多样性"为例,从单元学习目标的确定和分解、评价方案的设计角度,阐述如何基于真实问题情境进行单元学习评价设计,最终促进学生核心素养的发展.

    核心素养单元教学评价设计植物多样性

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    基于成果导向教育的"生物技术实践"教学研究

    丁一博卢旺玥王明
    31-34页
    查看更多>>摘要：培养学生的专业素养和实践能力是生物学教学的重要使命.现基于成果导向教育理念,以学习产出为中心目标,结合具体教学实践,构建"生物技术实践"教学的路径和模式,以全方位助力预期学习产出,有效实现学生生物学核心素养的发展.

    成果导向教育生物技术实践生物学教学学习产出

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