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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    项目式学习在初中生物学教学中的应用

    樊誉丹张彤
    34-37页
    查看更多>>摘要：项目式学习旨在通过合作交流、动手实践、主动思考等方式完成项目任务,提高学生思维能力和问题解决能力.项目式学习可将知识与现实生活紧密联系,加深学生的知识理解并培养其关键能力,符合核心素养教育要求,是不可忽视的初中生物学课堂教学方式.

    初中生物学项目式学习教学设计

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    "体验学习圈"视阈下大概念形成的思维进阶路径

    翟小梅
    38-40页
    查看更多>>摘要：针对初中生物学概念教学存在的概念关联缺位、迁移缺少、建构缺失的现实困境,在库伯"体验学习圈"理论的指导下,通过"具体体验"教学活动、"反思观察"科学事实、"抽象概括"次位概念和"行动应用"重要概念,实现图式建构、认知思维、概念关联和生命观念的进阶.

    大概念体验学习圈体验学习学习进阶思维

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    融德于学,综合育人:生物学教学中的德育教育

    蒙文连修立辉
    41-43页
    查看更多>>摘要：德育可以促进学生身心全面发展,使其成为祖国的栋梁之材.思政课程是进行德育教育的主要途径,分析当前影响生物学教学中渗透德育教育的主要因素,探究德育教育与学科核心素养的融合途径,结合实例阐述从核心素养的4个方面渗透德育教育,落实以德树人的根本任务.

    高中生物学教学核心素养德育教育

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    三段式测量问卷在初中生物学迷思概念诊断及教学中的应用

    赵旭东
    44-47页
    查看更多>>摘要：迷思概念的形成对初中生物学教学效果具有极大的负面影响.以"人体生命活动的调节"一章教学为例,探讨了初中生物学迷思概念的危害,并介绍了能有效解决这一问题的三段式测量问卷的设计思路与应用案例.

    初中生物学三段式测量问卷迷思概念

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    C-PBL教学模式在高中生物学教学中的应用——以"细胞的衰老和死亡"为例

    胡文婷彭仁
    47-50页
    查看更多>>摘要：以新课改的教学目标为导向,基于C-PBL教学模式的内涵与特点,结合高中生物学"细胞的衰老和死亡"的教学,展示了 C-PBL教学模式在高中生物学教学实施中的应用方法,分析了具体教学步骤,剖析C-PBL教学模式的优点与不足,为C-PBL教学模式在高中生物学教学中的应用提供理论指导.

    C-PBL教学模式高中生物学细胞的衰老和死亡

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    利用模型解释抗生素对细菌的选择作用

    文静江有尉韦妙欣
    51-53页
    查看更多>>摘要：针对学生对细菌耐药性产生机制的误解设计模型,以解释教材中的相关实验,阐释细菌群体抗生素耐药性的进化机制,引导学生通过推理论证消除对抗生素耐药性机制的常见误解.

    模型细菌抗生素自然选择进化

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    指向深度学习的"案例式"教学设计——以"植物组织培养技术"为例

    金琦周文报
    53-56页
    查看更多>>摘要：以"植物组织培养技术"为例,围绕利用植物组织培养技术培育铁皮石斛的典型案例,创设真实情境,以培育铁皮石斛情境说明书为载体,通过信息的初步整合、深度加工,批判性建构学科概念,探讨指向深度学习的"案例式"教学实践.

    深度学习案例教学情境说明书批判性建构

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    基于HPS融合教学模式的"细胞膜的结构和功能"教学设计

    赵颖贾莲于广超张吉斯...
    57-60页
    查看更多>>摘要："细胞膜的结构和功能"一节内容相对微观和抽象,传统的教学方式容易使学生对知识的学习停留在机械记忆阶段.基于HPS融合教学模式,借助生物科学史的资源设计教学流程,有助于学生在建构概念的同时理解科学探究的思路和方法,培养生物学学科核心素养.

    HPS融合教学模式高中生物学课堂教学

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    基于科学史探究的模型建构教学设计——以"细胞膜的结构和功能"为例

    方帅军孟平杜召凤
    60-63页
    查看更多>>摘要：以发展学生的生物学学科核心素养为目标,基于科学史探究,对"细胞膜的结构和功能"一节进行教学设计,通过"引导探究+模型建构"的教学模式,引导学生重历科学史实,感知科学精神,在合作中完成"感知胞膜—探析成分—搭建模型—修正模型—总结功能—思政渗透"的探索历程,激发学生科学探究的热情,提升科学思维能力,树立结构与功能观,渗透社会责任意识,促进学生生物学学科核心素养的发展.

    高中生物学科学史模型建构核心素养

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    浅议中学生物学教学中的生物物理学——以"光合作用与能量转化"为例

    张毓敏卢霖
    64-66页
    查看更多>>摘要：现代教育体系对学生的综合能力和问题解决能力提出了更高的要求.单一学科无法独立解决所有问题,学科间的渗透融合已经成为教育发展的趋势.生物物理学是生命科学的一个重要分支,中学生物学教学中也含有生物物理学.以"光合作用与能量转化"为例,对中学生物学教学中的生物物理学教学进行了初步探索.

    中学生物学生物物理学光合作用

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