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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    指向深度学习的"活动+问题"概念教学——以"蛋白质工程的原理和应用"为例

    游雨陶艺仪黄徐丰
    63-65页
    查看更多>>摘要：以"蛋白质工程的原理和应用"为例,采用"活动+问题"概念教学模式,创设胰岛素"前世今生"的科学史情境,以核心问题为驱动,巧设课堂活动突破重难点.让学生在小组合作解决问题过程中培养科学思维,增强社会责任意识,从而将学习的过程不断引向更深、更富有意义的方向.

    深度学习活动+问题概念教学

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    促进深度学习的课堂教学设计与实践——以人教版八年级"细菌"为例

    王作敏李晶
    66-68页
    查看更多>>摘要：基于深度学习理念,以人教版初中生物学教材"细菌"一节为例,通过创设学习情境、融入科学史教学、运用模型建构、聚焦重要概念、重视科技发展、参与社会实践6个环节,促进学生对学习内容的深度加工与建构,实现对知识和概念的深度理解,以达到深度学习、落实核心素养的目标.

    深度学习初中生物学教学设计

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    跨学科研学探究实践的设计与实施——以"广州五仙观生物学跨学科研学探究实践"为例

    谢燕华
    69-71页
    查看更多>>摘要：跨学科研学探究实践是符合义务教育生物学新课标的学习方式,是生物学校内学习的有益补充与拓展,有利于培养学生的自主探索能力,提升科学素养."广州五仙观生物学跨学科研学探究实践"案例中,利用学校附近五仙观为学习资源,创设跨学科探究实践活动,引导学生发现问题、运用跨学科手段和新科技解决问题,自主构建概念,认识生物与环境的关系,树立人与自然协调发展的观念.

    新课标生物学探究实践跨学科手机应用软件

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    高中生物学教学中渗透健康教育的研究——以"内环境的稳态"为例

    钟燕婷李乐峰李峰
    72-74页
    查看更多>>摘要：通过布置课前任务、创设真实情境和设置学生活动等方式,在生物学教学中渗透健康教育引导学生树立健康意识,培养健康的生活方式和良好的卫生习惯,提高疾病预防能力,从而健康成长.通过"内环境的稳态"教学,引导学生了解如何维持内环境稳态,将健康教育与高中生物学教学进行有机融合,从而全面实现健康教育目标.

    健康中国健康教育内环境稳态

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    从"解题"到"解决问题"——2023年高考广东生物学试卷第20题分析

    王飞郑四化
    75-78页
    查看更多>>摘要：以2023年高考广东生物学试卷第20题为例,分析高考试题如何考查学生解决问题的能力,并从情境、立意、学科内容、问题结构和创新思维等维度比较解题和解决问题的差异,据此提出"创设情境设置开放问题,运用科学探究分析解决问题,培养发散思维提出新问题"的教学建议.

    解决问题能力高考生物学教学建议

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    基于SOLO分类理论的生物学实验探究能力水平分析——以2023年高考全国甲卷第4、29题为例

    徐乔梅
    78-80页
    查看更多>>摘要：运用SOLO分类理论,对2023年高考全国甲卷实验探究类试题的能力水平进行分析,探究其考查特点及命题规律,为一线生物学教师的教学和命题提供参考.

    SOLO分类理论实验探究能力高考试题分析

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    2024中学生物教学征稿细则

    中学生物教学编辑部
    封2页
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