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期刊信息/Journal information
中学数学
中学数学

吕顺营

半月刊

1002-7572

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027-88661195

430062

湖北省武汉市友谊大道368号湖北大学校内

中学数学/Journal Middle School Mathematics北大核心
查看更多>>本刊二十多年一直坚持“面向中学，服务教学，联系实际、传经释疑”的办刊宗旨，一直倡导着素质教育与教学改革，走在时代的前列。
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    玩转体积测量之项目式学习教学模式探究

    蒋鼎年
    24-25页
    查看更多>>摘要：体积测量项目式学习之前,学生已经学习过"密度""浮力"等计算体积的物理知识,具备完成体积测量项目学习任务的知识储备.通过计算及估算,引导学生发现祖暅原理,同时在此基础上,引导学生证明球体体积公式.学生在学习过程中,体验数学知识间环环相扣的逻辑关系,感受数学美和中华民族深厚的文化内涵,培养数学建模能力、逻辑推理能力和爱国情怀.

    人体体积祖暅原理球体体积

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    "一题一课"型微专题课的教学与思考

    陈晨赵军徐琳琳
    26-28页
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    关注概念生成,培养数学素养

    杜莹
    29-30页
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    借"目标"·依"探究"·勤"反思"——促进学生深度学习数学的策略研究

    曹燕萍
    31-34页
    查看更多>>摘要："学生深度学习"指的是学生通过积极主动的学习、探索、反思和创造,对问题进行深层次理解以及对新知识的构建和迁移,培养高阶思维的学习状态和过程."深度学习"让学生的学习不仅仅停留在机械的记忆、简单的模仿水平,更关注学生主动获取知识的过程,注重学习能力的培养,重视知识的应用,提升学生的思维水平.本文中从教学目标、实验探究、反思创新三个方面论述了促进学生深度学习的基本策略.从问题中生长思维,从探究中生长学力,从反思中生长能力.

    教学目标实验探究反思创新

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    基于"运算素养"的单元教学重构与实践——以"二次根式"为例

    潘丽丽
    35-37,96页
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    从"合并同类项"教学设计看单元整体设计路径

    韩程霞
    38-40页
    查看更多>>摘要：文章以"合并同类项"为例展示单元整体视角下的课时教学设计过程,即从整体视角分析课时内容,明确需要解决的根本问题,遵循概念教学的基本流程,以"任务—设计—分析"为思路进行具体阐述,尝试用案例分析的方法探索单元整体设计路径,并基于实践提炼出需要恪守的原则.

    单元整体课时教学设计路径

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    创设实验助力教学,构建数学高效课堂

    韩彬沈达
    41-42页
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    "微专题研究":初中数学深度学习的一种样式

    丁波
    43-44页
    查看更多>>摘要：在初中数学课堂中运用"微专题研究"的模式,可以与深度学习理念完美契合,因而具有较好的理论创新价值.本文中以"三角形中线和面积问题"的微专题研究课为例呈现基于深度学习理念的微专题教学设计,并提出"探寻数学知识本质需抓住'简约而不简单'的铺垫;完善学生认知结构需提炼'适度而不超越'的拓展".

    微专题研究深度学习三角形

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    一题一课:将思维引向深处

    居素琴
    45-46页
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    基于立德树人的初中数学高效课堂的构建——以"函数(1)"的教学为例

    孙梅红
    47-48页
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