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中学数学教学参考
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中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心
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    列方程解应用题的辩证思想初探

    罗增儒
    1页
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    义务教育数学课程标准的数学概念体系(续5)——学习课标并与前两版做比较

    孙宏安
    2-6页
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    初中数学教科书使用情况及修订建议——基于初中数学教师的调查

    李海东李健
    6-10页
    查看更多>>摘要：教科书修订应充分考虑教师的诉求.通过对全国3329名初中数学教师的调查,得到其对课标建议、发展目标、栏目处理、内容安排、整体设置、例题与习题、知识关联、编辑加工八个维度上的教科书使用情况反馈.据此提出六条教科书修订建议:(1)注重体系安排,加强整体关联性;(2)聚焦素养与能力,注重教学引导;(3)坚持以生为本,提升文本可读性;(4)加强质高量足的问题设置,升级例题与习题;(5)增强两类活动的可操作性,助力实践落地;(6)提升内容弹性,服务不同层次学生.

    初中数学教科书使用情况教师调查修订建议

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    促进"四能"提升的教学实践与思考——以探索"平行线分线段成比例"为例

    王春梅李军
    11-14页
    查看更多>>摘要："四能"是培养学生创新思维和创造能力的基石,对学生核心素养的形成意义重大.教学中,通过设置层次性目标,引领学生质疑与探究,促进"四能"落地与生长;设置意义获取性目标,引导理解和建构基本事实,提升学生发现问题和提出问题能力;设置习得性目标,引发学生体验和领悟问题的本质,提升其分析问题和解决问题的能力;设置迁移性目标,启迪学生知识重构和意义创生,提升其综合能力及数学核心素养.

    深度学习四能平行线分线段成比例

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    初中数学跨学科主题学习的实践与思考——以"二次函数的图像与性质"为例

    刘栋
    14-16页
    查看更多>>摘要：学习过程往往注重解决"学什么""怎么学""为什么学",这种"被设计好的学习"使得学生很难掌握学科学习的方式、方法.以"二次函数图像与性质"的教学过程为载体,尝试打破学科壁垒,找到数学与物理、化学、生物学、信息科技等学科在学习方式、方法上的契合点,引导学生设计"为什么这样学"的学习过程,从而引发初中数学跨学科主题学习的更多思考.

    跨学科主题学习学习方式单元教学信息科技

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    基于问题串发展学生高阶思维能力的教学实践——以"一次函数的应用"为例

    郝丽娟
    17-19页
    查看更多>>摘要：高阶思维是一种以较高层次认知水平为主的综合性能力,课堂教学中教师应关注学生高阶思维的培养,利用层层递进的问题串引领教学,促发学生深度学习,提升其高阶思维能力,从而实现终身学习和可持续发展.

    问题串高阶思维一次函数的应用教学思考

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    问题引领促思考 建构体系提素养——以"矩形"教学为例

    封萍
    20-22页
    查看更多>>摘要：在"矩形"教学中,运用问题引领,在递进式的问题情境中引发学生积极思考,从而发现和提出问题,主动探究问题本质,逐步建构完整的知识和方法体系,提升思维能力和数学学习能力,进而发展数学核心素养.

    问题引领体验过程建构体系提升素养

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    让"问题"成为数学思维培育的"催化剂"

    周敏
    23-25,47页
    查看更多>>摘要：数学思维的培育是初中数学教学的核心任务,能有效提升学生的逻辑推理能力和问题解决能力.针对三个案例,以"问题"为抓手,通过广泛联想、方法异构、变式跟进等途径,引导学生抓住问题本质,提升其思维能力和数学核心素养.

    联想异构变式思维

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    第三届生长数学教学研讨会成果展示

    26页
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    从"一"开始话方程

    王平
    26-27页
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