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中学数学教学参考
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中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心
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    高考与教学:同向同行,共同开创素质教育的新时代

    《中学数学教学参考》编辑部
    1页
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    我国高中数学教育研究热点与展望——基于2017-2023年人大复印报刊资料《高中数学教与学》专题载文分析

    刘再平罗新兵
    2-7页
    查看更多>>摘要：以2017-2023年人大复印报刊资料《高中数学教与学》84期专题全文转载的345篇论文为研究对象,深入分析了我国高中数学教育的研究热点:课标与教材、学生学习、数学教学、数学核心素养、信息技术、拔尖创新人才培养、作业设计、试题与备考,并提出了未来研究展望.

    高中数学教育研究热点研究展望

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    经历探究过程 提升创新能力——对苏教版高中数学教材《问题与探究》栏目的实践思考

    石志群展胤
    8-10,14页
    查看更多>>摘要：《问题与探究》栏目的定位是基于个性需求,培养创新能力,其选材是基于真实情境,蕴含创新生长要素.栏目的使用要基于自主研究,激发创新内在动力;栏目的教学要为提高学生发现、提出问题,分析、解决问题的能力提供空间,其关键是让学生学会发现、提出问题的思维方式和科学探究的思想方法,并在此过程中提高数学兴趣,拓展数学视野,感受数学魅力,增强问题意识,提高创新能力.

    问题与探究问题意识探究能力

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    "复数乘、除运算的三角表示及其几何意义"教学设计

    何永丽
    11-14页
    查看更多>>摘要：新课程标准倡导创设合适的教学情境,启发学生思考,引导其把握数学内容的本质,并且强调数学与生活的联系.通过设定和分解核心问题,引导学生独立探索复数乘、除运算的几何意义.

    旋转与伸缩数形结合复数乘、除运算

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    目标 理念 思维 素养——"复数乘、除运算的三角表示及其几何意义"点评

    许晓天
    15-16页
    查看更多>>摘要：问题·思维·素养——第一届《中数参》高中名师优课观摩研讨会在深圳高级中学举行,何永丽老师现场执教了"复数乘、除运算的三角表示及其几何意义(第2课时)",此节课充分落实了新课程理念,发展了学生的核心素养,教学设计层次性强,课堂教学气氛活跃.

    目标合理层次清晰效果明显功底扎实

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    "复数乘、除运算的三角表示及其几何意义"教学设计

    刘娟王磊
    17-19页
    查看更多>>摘要：针对以数学运算为主线的教学,设计"复数乘、除运算的三角表示及其几何意义"一课,意在凸显内容之间的逻辑关系,厘清教与学的路径,优化课程,把握本质,启发思考.

    数学运算复数三角表示几何意义

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    "复数乘、除运算的三角表示及其几何意义"课例点评

    吴振文
    20-21页
    查看更多>>摘要：合肥市第一中学刘娟老师通过一节"复数乘、除运算的三角表示及其几何意义"的教学,展示了问题引导、自主探究和合作交流的教学理念,有效提升了学生的数学思维能力.

    复数运算三角表示几何意义问题设计

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    实施单元问题导学 发展数学核心素养——以"平面与平面垂直"概念课教学为例

    鲍健桑艳艳
    21-24页
    查看更多>>摘要：一个大单元就是一个思想、方法和知识体系.通过实施大单元教学能够很好地帮助学生在学习过程中提升数学核心素养.大单元问题链导学是发展学生核心素养的高效教学方法.

    单元教学问题链导学平面与平面垂直

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    基于问题设计的数学微探究实践与思考——以"基本不等式√ab≤a+b/2(第1课时)"教学设计为例

    郭龙祥
    25-27页
    查看更多>>摘要：基于问题设计的数学微探究课堂教学通过巧设问题情境引导学生深度思考,教学过程始终围绕问题的解决,追寻问题解决的本质,以问题为导向,激发学生热情,体验微探究的过程,挖掘可用资源,充分发挥师生双主体作用,推动教学方式的转变.

    问题设计微探究基本不等式

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    例析高中数学一堂好课的评价标准

    魏喜红
    28-29页
    查看更多>>摘要：一节高中数学好课要从教学与教育、预设与生成、自主与合作、接受与探究、责任与爱心等五个维度进行评价,提高学生的创新能力、应用能力,使数学素养落地生根.

    数学核心素养评价标准五个维度

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