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中学数学教学参考
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中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心
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    课堂留白:追求思维含量,培养理性精神

    邸士荣
    1页
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    "整体性教学"的理论思考

    郑毓信
    2-8页
    查看更多>>摘要：整体性教学,包括结构化教学,主要涉及三个方面的工作:(1)"整体性教学"的正确理解;(2)专业上的必要准备;(3)对于这方面教学工作难点的清楚认识,从而就能通过自觉努力加以克服.文中还对当前应当特别注意防止与纠正的一些错误或片面性认识进行了具体分析.

    整体性教学结构化教学要点与难点片面性认识

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    数学文化融入数学课程教学——理论、方法与实践

    张维忠
    8-14页
    查看更多>>摘要：结合数学文化融入数学课程教学的实践,从理论、方法和实践三个层面,阐述数学文化相关理论,多维度分析数学文化融入课程教学的途径与具体实施现状,反思数学文化融入数学课程教学存在的问题,展望未来研究的走向.

    数学文化数学课程数学教学

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    结构视域下的高中数学课堂教学

    许晓天
    15-18页
    查看更多>>摘要：为解决当前数学教学中存在的"盲目性""随意性""碎片化""片段化"和"全盘化"现象,依据建构主义理论,结合团队教学实践和研究,提出结构视域下"大"结构、"小"关系、"问题"广、"台阶"适的教学设计主张,并提炼出具体的"六环节"课堂教学操作范式.

    结构视域课堂教学"六环节"

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    问题链下的"两个过程"合理性的教学设计——以"函数的奇偶性"为例

    顾建伟朱春萍王凯
    19-21页
    查看更多>>摘要：通过"函数的奇偶性"的教学,在"两个过程"合理性理念的指导下,通过设计问题链,循序渐进地引导学生从体会曲线视觉直观上的对称美到函数奇偶性概念中蕴含的对称的逻辑美.

    "两个过程"的合理性问题链对称美逻辑美

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    从定义出发,等比数列求和公式教学新探

    杨帆
    22-24页
    查看更多>>摘要：通过对"等比数列求和公式"的教学研究,尝试从"等比数列"和"数列"的定义出发,探寻等比数列求和公式推导过程,进一步挖掘"求和"本质,探索如何在课堂上促进基于定义的深度学习的发生,提升学生的数学思维水平,发展其数学核心素养.

    等比数列求和公式类比归纳自相似性错位相减

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    高中数学课程思政元素的挖掘与教学——以"椭圆的简单几何性质"为例

    刘永刘勇
    25-26页
    查看更多>>摘要：以"椭圆的简单几何性质"为例,从情境的创设、问题的设计、信息技术应用、习题的编制以及数学史等五个方面阐述高中数学课程思政元素的挖掘与教学的方法举措.

    课程思政学科育人椭圆几何性质

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    指数函数的图像、性质及应用的单元教学设计

    姜秀红
    27-29页
    查看更多>>摘要：通过分析指数函数的图像、特点及应用,引导学生积极地发现问题并进行比对思考,同时能熟练运用数学工具解决现实生活问题.此外,采用数形结合的教学策略,旨在增强学生的直观感知能力,有效促进学生的主动学习及自信心的建立.

    指数函数单元教学设计

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    核心素养导向的数学概念理解教学——以"值域"为例

    余海东
    30-32页
    查看更多>>摘要：核心素养导向的数学概念教学是一个引导学生由表及里理解概念的过程,具体包括:着眼概念的形象表达,发展直观想象素养;着眼概念的情境意义,发展数学抽象素养;着眼概念的核心思想,发展逻辑推理素养.

    数学概念直观想象数学抽象逻辑推理值域

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    用好教材,为学生开启数学思维的视角——以"等比数列的前n项和公式"为例

    龚辉斌
    33-35页
    查看更多>>摘要：以数学问题为载体,为学生开启数学思维的视角,对他们的成长具有广泛而积极的意义.以"等比数列的前n项和公式"为例,阐释概念视角、结构视角和思想视角下的教学实践.

    数学概念数学结构数学思想等比数列求和公式

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