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中学数学教学参考
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月刊

中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心
正式出版
收录年代

    "夹缝理论"和"杂交理论"

    陈永明
    1页

    义务教育数学课程标准的数学概念体系(续1)——学习课标并与前两版做比较

    孙宏安
    2-4页

    明晰算理锁算法——以二次根式教学为例谈初中数学运算能力提升

    倪军
    5-7页
    查看更多>>摘要:以四个案例为载体,呈现"对算理与算法的认识""算理与算法的重要性""算理与算法的单元呈现""算理与算法的课时表达",体会算理与算法对课堂教学的深远影响——理解促进算法记忆,理解增进算理迁移,理解影响数学信念.

    数学运算算法算理算技

    尺规作图:理解"实数与数轴上的点一一对应"的新视角

    陈影杰巩子坤
    8-10页
    查看更多>>摘要:从"几何的本质在于度量,度量的本质则在于两点间的距离"出发,一方面,利用尺规作图印证任意一个实数都对应数轴上的一个点;另一方面,借助单位长度度量的三种情形,利用几何画板证明数轴上任意的一个点都对应一个实数.并基于此,重构教学任务及提出教学建议.

    实数数轴一一对应尺规作图几何直观

    立足单元整体 前置活动经验——以"正比例函数"教学为例

    陈春涛
    11-13页
    查看更多>>摘要:对于显性知识较少的章节起始课,前置隐性活动经验是单元整体教学的一种有效思路.以"正比例函数"教学为例,通过对原有教学素材的改编,以追问的方式将突破章节难点所需的经验巧妙地融入数学活动中,让学生自然而然地提前感悟.

    单元整体正比例函数起始课教学追问

    单元整体教学观下的代数概念课探索——以"分式"为例

    叶玉霞王伟
    14-16页
    查看更多>>摘要:以"分式"为例,提出单元整体教学观下的初中代数概念课应以实现"三会"为教学目标,从知识、思维、素养三方面进行设计——精磨细节,搭建单元知识结构;创设情境,铺设单元思想暗线;立足单元,达成核心素养目标.

    单元整体教学代数概念课数学核心素养

    指向自主建构的单元整体教学策略——以"图形的相似"为例

    骆开良
    17-19页
    查看更多>>摘要:以"图形的相似"教学为例谈单元整体教学,通过对教材资源的分析、整合与重组,从学科育人和学生"学"的视角,以问题驱动,帮助学生有层次、系统地建构对数学知识的理解.

    自主建构单元教学策略图形的相似

    巧设问题情境 提升思维能力 促进深度学习——再探"图形的旋转"教学

    谢祥李莉
    20-22页
    查看更多>>摘要:问题是数学的心脏,关键问题的有效性影响高阶思维的发展.针对"图形的旋转",基于"再创造"理念,通过设置层层递进的探究活动,让学生动手实践探究旋转的性质,使其在获得知识的同时提升思维能力,培养学科核心素养.

    图形的旋转问题情境思维能力

    动手实践复盘知识 思考探究习得技能——一节"综合与实践"复习课的探索

    梁全声张琪张倩
    23-25页
    查看更多>>摘要:"综合与实践"复习课不仅能巩固基础知识与基本技能、调动学生的积极性,还能丰富学生的数学活动经验,提升分析与解决问题的能力,发展数学核心素养.通过折纸的数学活动,引导学生经历动手"折"、动笔"画"、严谨"证"的过程,体会几何研究从直观感受到严谨推理的过程,助力其形成关键能力和必备品格.

    综合与实践复习课折纸相似

    学会有序思考 提升运算能力——以"有理数的混合运算"一课为例

    杨灿权
    26-28页
    查看更多>>摘要:在"有理数的混合运算"教学中,教师引导学生由表及里展开探究,经历算理的剖析、法则的归纳与理解、步骤的确定、策略的优化等过程,以化繁为简为运算之根本,用"从特殊到一般地算"去解读法则,通过探寻关联实现化未知为已知,促使学生学会有序思考,进而提升运算能力.

    有序思考运算能力混合运算