期刊,中学数学研究（广东） 2024年卷2期_国家学术搜索

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中学数学研究（广东）

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高三复习从掌握知识技能向素养能力内化的研究—-以切线问题为例

惠宇

30-32,25页

查看更多>>摘要：以切线问题为例,提出数学教学要优化组织,重视数学思想方法的挖掘与应用、完善课堂评价,重视高阶思维能力的激发与培养、转变教学观念,重视数学基本活动经验的积累,帮助学生从知识技能掌握到素养能力内化的转变.

关键词：

切线知识技能素养能力转变

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立足核心素养的大单元教学—-"反比例函数"单元教学实践与思考

杨素玲袁志红

33-36页

查看更多>>摘要：任何事物都不是孤立存在的,或是整体中的部分,或是由部分组成的整体.在教学中,只有统领性的研究"单元",把"课时"有机的融合到整体中,处理好"课时"与"单元"的关系,才能实现教学目标和落实学科核心素养.笔者对"反比例函数"一章进行大单元教学实践研究,帮助学生建立新旧知识之间的联系,最终达到发展数学核心素养.

关键词：

单元整体教学数学核心素养反比例函数

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高等数学视角下的高考题教学设计—-以2023年新高考Ⅱ卷压轴题为例

李文静张昆

36-39页

查看更多>>摘要：在高考函数及其导数压轴题中,以高等数学知识为背景命题的方式屡见不鲜.这类题目能从更高的维度检验学生灵活运用知识的能力、创新思维、逻辑思维能力与运算素养等.这对高中教师的教学起到了一定的引导作用,教师要以更高的维度,利用高等数学的观点来理解高考题,再将其转化为"教学形态",要有意识的引导学生思维的进阶,从而落实学生的数学核心素养.

关键词：

高等数学高考题函数及其导数教学

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手中有模心中有型—-几何实物模型融入立体几何教学的思考

邹信武董琦

39-42页

查看更多>>摘要：依据立体几何学习的特点,立体几何实物模型融入立体几何教学,是发展数学抽象、直观想象核心素养的需要,是实现教学公平的需要,是扫除立体几何学习的情感障碍的需要;根据立体几何实物模型融入原则,提出实物模型融入立体几何教学策略:(1)辨识几何体的直观感知;(2)依托定理推论的教学融入;(3)依托实际探究问题融入;(4)实物模型与信息化技术结合融入;(5)结合数学史上的实物模型融入.

关键词：

立体几何实物模型数学抽象直观想象

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小题大用,凸显本质—-以一道解析几何模拟题为例

何云

43-45页

查看更多>>摘要：学生解答过程,暴露学生解题思维,它是一份宝贵的"再生"资源,合理加以利用,会起到意想不到的效果.本文通过平时测试中一道小小的模拟题适当包装改造进行深入探究,看透一类圆锥曲线定点、定值问题.

关键词：

定点定直线双曲线直线

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借用点旋转妙解一类题—-一道教材习题多角度探究与应用

焦猛朱广军

45-47页

查看更多>>摘要：以人教版一道习题为例开展多角度研究,分析点旋转的解题方法.

关键词：

旋转证明向量

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假设大小、确定放缩、精度调整—-例谈一类比较大小题目的一种解答策略

晏炳刚涂元梅

47-48,封3-封4页

查看更多>>摘要：比较大小题目在近三年的高考题、模拟题中出现在中高难度位置.题目求解灵活多变,能有效培养学生的数学逻辑推理和运算能力.提出一种解法:先假设大小确定放缩方向,再根据不同函数放缩调整精度,直至能比较大小.并用5 个例子阐述策略的操作方法、注意事项与解题价值.

关键词：

比较大小函数放缩精度调整

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HPM视野下促进深度学习的数学阅读教学策略探讨

何俊蓉金晶

封2,1-2页

查看更多>>摘要：数学教学是思维的教学.随着数学史与数学教学相结合,使得数学课堂展现出文理兼容的特色,对学生的认知和思维产生了广大影响.没有阅读,数学课堂就没有文化.如何借助HPM理论指导学生的阅读,促进学生的深度学习?文章在阐述了数学史与数学阅读之间的契合性基础之上,以数学知识为载体,探讨了实现深度学习的一些策略.

关键词：

HPM数学阅读深度学习

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