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期刊信息/Journal information
中学数学月刊
中学数学月刊

徐稼红

月刊

1004-1176

zxsxyk@suda.edu.cn

0512-65112618

215006

江苏省苏州市十梓街1号苏州大学

中学数学月刊/Journal The Monthly Journal of High School Mathematics北大核心
查看更多>>介绍和交流数学教育研究数学改革的新理论、新成果、新信息、新经验。
正式出版
收录年代

    数学教育问题的哲学思维途径(续)

    严亚强
    1-5,36页
    查看更多>>摘要：系统地介绍哲学概论中的基本原理和方法,并作为实例反思数学教育中的诸多困惑,进而促进对哲学思维的方法和途径的理解和运用,从本体论、认识论和价值论的角度增进对数学教育观念的认识.

    数学教育哲学思维中学数学

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    从"经历"走向"经验"——"三角形、梯形的中位线(1)"教学设计与反思

    张蕾萍
    6-10页
    查看更多>>摘要：数学课堂教学活动,要让学生真正经历知识的产生、发展、形成和运用的过程,注重数学思想方法的渗透,引导学生自主建构数学知识体系.在定理的发现过程中,让学生经历发现命题、提出猜想、推理论证的过程,引导学生学会数学地思考,注重数学思维品质的培养,积累数学基本活动经验.

    三角形中位线教学设计经历与经验

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    在概念教学中培养学生的数学抽象能力——以"函数单调性"的教学设计为例

    徐海虎
    11-12,75页
    查看更多>>摘要：数学概念的生成一般可以分为三个阶段:经验感知阶段、语言描述阶段以及抽象概括阶段.函数单调性作为函数性质的起始课,在教学中需要让学生经历概念抽象和生成的一般研究过程,并将研究方法类比延伸到其他概念的学习中去.通过上述过程可以提升学生的数学抽象能力.

    概念教学单调性数学抽象

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    核心素养视角下初中生数学语言表达能力的表现及教学思考——基于某市义务教育质量监测的一道数学试题分析

    张慕橙尹超张冰欣
    13-15,32页
    查看更多>>摘要：数学语言表达能力是学生"三会"核心素养的重要体现,借助安德森语言产生三阶段,以学生在一道数学试题中的数学语言表达为例,对其表现进行逐步地、深层次地分析,找到影响学生数学语言表达能力的三大因素:问题情境、学科知识基础和语言组织与阅读能力.在此基础上提出三点教学建议:问题严谨、情境真实,增强数学基础知识,提升数学语言构造能力;文字、符号和图形三结合,加强实际应用训练,提升数学语言转换能力;学生多说、多表达,教师加强示范引导,提升数学语言执行能力.

    初中生数学语言表达能力核心素养

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    "链+":指向发展学力的初中数学结构化教学——以人教版"第十八章平行四边形"单元起始课为例

    印冬建
    16-21页
    查看更多>>摘要："链+"通过教学内容、教学过程的结构化,推动学生学力"有序发展,共同提升".以人教版"第十八章 平行四边形(第 1 课时)"的教学为例,明晰了"链+"与初中数学结构化教学间的关系,展示了初中数学"链+"课堂的基本教学环节,给出了建构初中数学"链+"课堂的四点建议:设计源于深度理解的教学方案,重组能够逻辑自洽的教学资源,开展促进学法融合的多维探究,建构推动学生发展的素养课堂.

    发展学力结构化教学"链+"课堂平行四边形

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    基于深度学习的微专题教学研究——以"抽象函数的性质问题"为例

    吴茹李恒宇
    22-24页
    查看更多>>摘要：深度学习指向学生的全面发展和核心素养的有效提升,是解决一些具有挑战性问题的重要载体.以微专题"抽象函数的性质问题"教学为例,通过五个教学环节,实现"明确目标→深度探究→数学归纳→数学应用"的深度学习过程;结合课堂教学活动,谈谈基于深度学习的微专题教学的几点思考.

    深度学习抽象函数微专题函数性质

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    研读教材 以生为本 精心设计——"三角形的中位线"教学的实践与思考

    焦志敏王华中
    25-28,53页
    查看更多>>摘要：本文以"三角形的中位线"这节课为例进行教学设计实践,注重研思并行,从整体上构建教学设计思路,注重教研结合,重视学生瞬间迸发的"念头".首先基于本质设计引入,其次基于学情设计框架,最后基于效果设计细节,从而达到发展学生数学思维和逻辑推理能力的目的.

    中位线逻辑推理教学实践

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    基于本质理解的高三微专题教学——以椭圆的"第三定义"及拓展研究为例

    徐荣新
    29-32页
    查看更多>>摘要：高三数学第二轮复习中可以用微专题的形式,以教材例题习题、模考题和高考真题等为载体,引导学生思维积极参与,从而理解问题本质,掌握问题解决方法,实现深度理解,促进能力与素养的提升.

    微专题问题本质深度理解

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    中考试题创新题型分类解析

    侯怀有张恩军
    33-36页
    查看更多>>摘要：近年来中考创新试题愈来愈多,如定义新概念、约定新运算、引入新记号、设置新交汇、创造新情境、建模新应用、探索新规律、选择新条件、渗透数学文化等.本文结合相关中考试题予以分类解析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.

    中考试题创新题型

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    情境类型学视角下的数学情境化试题分析与研究——以2023年全国高考数学试题为例

    王书贤陈玉娟
    37-41页
    查看更多>>摘要：本研究以 2023 年全国高考数学试题为对象,在情境类型学理论的基础上构建分析框架,从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度对试卷的情境化试题进行探究.结果表明:全国高考数学试卷中在期待作业类型、考查课程主题、数学核心素养、情境呈现方式等方面存在一定的相似点,但是在情境主题、问题间的关联性、问题与情境相关性等方面有各自的特点.基于此,提出了优化情境试题创设的思考,为今后数学情境试题的命制提供参考.

    情境类型学情境试题高考数学

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