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期刊信息/Journal information
中学数学杂志（初中版）
中学数学杂志（初中版）

李吉宝

双月刊

1002-2775

zszz@mail.qfnu.edu.cn

0537-4455375

273165

山东省曲阜市曲阜师范大学曲阜静轩西路1号

中学数学杂志（初中版）/Journal ZHONGXUE SHUXUE ZAZHI(CHUZHONG BAN)
正式出版
收录年代

    我国中小学数学推理研究的回顾与展望

    任利平徐文彬潘禹辰
    1-6页
    查看更多>>摘要：基于CNKI数据库的检索,对177篇数学推理研究文献进行分析,发现我国中小学数学推理研究在近年来发展明显,并逐步关注合情推理.研究内容主要包括:对数学推理本身内涵方面的分析;通过划分数学推理能力水平来调查学习状况、可能影响因素;分析教材中有关数学推理的内容呈现情况;从教师、教学以及课程等方面提出促进数学推理能力培养的策略.然而,当前研究的理论分析中尚且存在定义模糊、理解片面等问题,进而影响实证研究的开展效果,所以未来研究还需要厘清数学推理的基本问题,关注数学推理本身及其在全学段教学落实的整体性.

    数学推理中小学核心素养合情推理演绎推理

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    《义务教育数学课程标准(2022年版)》主要修订了什么

    张平
    7-11页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》勾勒了教育发展的宏伟蓝图,是对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的继承和发展,在体例与结构、性质与理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面作了较大调整,新增"学业质量";指明数学核心素养为"三会"及其在四个学段的具体表现,增强对学习、教学、评价的指导性;进一步加强综合与实践,给出跨学科学习和项目式学习案例.好的政策的落实需要解决"最后一公里"问题,只有理论与实践相结合,才能让课程标准更具生命力.

    数学课程标准修订内容数学核心素养继承与发展

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    访刘祖希先生:欣逢ICME-14,邂逅当代中国数学教育发展

    余庆纯李隽易
    12-16页
    查看更多>>摘要：欣逢ICME-14,以质性研究方法,对华东师范大学出版社副编审、新青年数学教师工作室创始人刘祖希进行深度访谈.这对深入了解ICME-14的基本情况、洞察当代中国数学教育的主要特征、推动青年数学教师专业发展、加强数学教育国际交流等具有重要意义.未来,我国数学教育专业学习共同体需要继续扎根中国特色,聚焦立德树人;加强实证研究,助推技术赋能;培育青年学者,接轨国际研究.

    ICME-14当代中国数学教育教师专业发展中国特色国际交流

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    基于平面几何价值分析的教材编写研究——以人教版(1982—2020年)"相交线与平行线"内容为例

    石义娜丁红云李艳琴
    17-22页
    查看更多>>摘要：文章通过以问题背景、数学认知、问题开放性为维度的三因素多水平教材问题分析框架,分析我国20世纪80年代以来人教版初中数学教材中"相交线与平行线"章节的数学问题,探析近四十年来教材中平面几何板块的问题编写及其价值取向变化.分析发现价值取向变化主要表现为逐步从关注数学知识到更加注重数学与自然和谐的知识体验,即数学的实用性价值;从注重数学演题到更加强调思维训练的学习方式,即数学的理性价值;从注重数学知识巩固到更加关注开放性的思维方式,即数学的创造价值.

    初中数学教材问题编写价值取向平面几何

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    认真解读每章教材培养学生核心素养——解读一章教材应重点关注的三个方面

    李树臣郭焕
    23-26页
    查看更多>>摘要：解读教材有助于设计课堂教学方案,提高课堂教学效率,培养和发展学生的数学核心素养.通过解读教材,整体性把握教材是教学中体现知识之间相互联系,突出数学本质的基础;准确找出一章内容能发展的核心能力,可以在教学中有的放矢地强化对相关数学能力的培养;找到一章内容可以"凸显"的数学思想,才能在教学中结合教学内容让学生感悟到有关的数学思想.

    整体解读数学能力数学思想

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    指向数学高阶思维的问题群设计与思考——以"反比例函数"为例

    张阳
    27-30页
    查看更多>>摘要：问题群是指为了实现某种目标,从教学整体视角设计系列化问题,它有助于培养学生的高阶思维.教师需要理解高阶思维的内涵,遵循问题群设计的原则,可以从五个环节设计:设问,在情境中激发学习动机;追问,在归因时具身体验知识;变问,在建构中深度理解新知;寻问,在质疑中形成高阶思维;自问,在创新中实践学习价值.

    高阶思维问题群具身体验

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    "消元思想"还是"化归思想"——基于人教版"二元一次方程组的解法"的分析

    吴京霖王睿
    30-33页
    查看更多>>摘要：对人教版数学七年级(下)"二元一次方程解法"中数学思想方法的表述进行研究,发现以"消元"思想的提法在实际教学中会产生两个矛盾.为了解决这一问题,研究通过比较消元思想和化归思想的内涵以及三个版本"二元一次方程组的解法"的思路路径,得出"二元一次方程组解法"的思维模型,确定了"二元一次方程组的解法"应渗透的数学思想为"化归思想",消元是化归思想指导下的转化方法;并给出了教材的修改建议.

    化归思想消元二元一次方程组数学思想方法

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    深度学习背景下的教学思辨

    邢成云
    34-36页
    查看更多>>摘要：面对深度学习时代的到来,从教学设计的厘定、教师职能的叩问、教学载体的甄选及教与学时序的审慎等四个视角进行思辨,以探寻出对它们的合理定位,寻求更加适切的教学之为,优化课堂教学,以推动教学改革,努力实现课堂的向真、向善、向美的优质发展.

    教学设计教学与教研教案与学案教与学

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    基于学生经验的教学实践与思考——以苏科版"有理数的除法"教学为例

    黄贤明
    37-39页
    查看更多>>摘要：有理数的运算是初中阶段的运算基础,以苏科版"有理数的除法"教学为例,阐述基于学生经验的教学实践,主张教学要摸清学生原有认知经验,引导学生自主构建,重视学生经验总结.

    学生经验有理数的除法教学实践

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    NAPLAN九年级数学可用与不可用计算器的试题比较研究

    吴红德林子植
    40-44页
    查看更多>>摘要：计算器是时代发展的必然产物,具有便捷和高效的显著特点.文章从考查内容与认知水平两方面对澳大利亚NAPLAN2016九年级数学测试中可用与不可用计算器的试题进行比较研究.结果表明加入计算器后的试题不仅使考查内容更加全面,体现出辅助工具应有的魅力,还使试题考查的认知水平更加均衡,试题更能体现数学建模思想、初具数学建模的雏形.

    NAPLAN数学测试认知水平试题比较计算器使用

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