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期刊信息/Journal information
中学数学杂志（初中版）
中学数学杂志（初中版）

李吉宝

双月刊

1002-2775

zszz@mail.qfnu.edu.cn

0537-4455375

273165

山东省曲阜市曲阜师范大学曲阜静轩西路1号

中学数学杂志（初中版）/Journal ZHONGXUE SHUXUE ZAZHI(CHUZHONG BAN)
正式出版
收录年代

    "核心词"视角下的核心素养——2011版与2022版《义务教育数学课程标准》的比较研究

    张力赵国威韦煜
    1-6页
    查看更多>>摘要：本文从《义务教育数学课程标准(2022年版)》描述核心素养的语句中提炼出"核心词",并与《义务教育数学课程标准(2011年版)》文本内容中的"核心词"进行比较分析,得出2022版课标的变化与特征:聚焦于变量的教学;在数学运算方面关注算法与算理;强调借助几何直观发展学生的空间观念;注重在发展学生逻辑推理的过程中提升学生的数学交流能力;重视从数据中获取信息,首次在义务教育阶段提出数学建模这一概念;着眼于发展学生的创新意识与应用意识.这一研究进一步明确课标要求与教育发展方向,为改进教学提供参考.

    课程标准核心素养核心词

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    认真学习课程标准更新教育教学理念——两个版本课标的比较研究

    李树臣
    7-12页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》是在《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基础上修订发展而来的.新课标增加了数学核心素养的目标,为落实核心素养教育目标,增加了学业质量要求.在对两个课标的基本结构进行比对研究的基础上,依次对课程性质、课程理念、课程内容、实施建议进行了比较,找出变化之点.把握这些变化对于指导教师学习和研究新课标、落实教学具有重要意义.

    立德树人课程标准基本结构内容更新

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    表现性评价:课标(2022)理念下提升初中数学项目学习质量的路径探索

    陆明
    13-17页
    查看更多>>摘要：初中数学项目学习是提高学生数学核心素养的重要途径,但当下数学项目学习设计存在评价指向偏离、评价形式单一、成效难以监测的痛点,阻碍了初中数学项目学习的发展.本文基于表现性评价的三要素,以"从黄金三角形到五星红旗"为例的数学项目学习设计,从评价指向目标、评价形式多元、成效持续监测三个角度让项目学习的设计更适应学生的学,促进学生核心素养的提升.

    项目学习表现性评价黄金分割

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    五育并举视域下"章头图"的比较分析及教学思考——以三版教材中"图形与几何"领域中的章头图为例

    郭久星张定强
    17-22页
    查看更多>>摘要：章前言中的插图在教学实践中发挥着不容忽视的作用.本文以"图形与几何"学习领域中的章头图为研究对象,对现行三版教材中章头图的物理特征、功能定向、呈现方式等进行比较分析,进一步从"五育并举"的角度挖掘章头图中所蕴含的教育价值,希冀数学教育工作者更加准确的了解章头图的意境,巧妙设计章整理课教学,促进章头图教学价值的实现.

    章头图三版教材五育并举教学价值

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    大概念教学视角下初中"二次函数"的单元教学设计一则

    胡晓韵
    22-26页
    查看更多>>摘要：二次函数是初中数学的一个重、难点,它是培养学生数学思想和能力的良好载体,具有衔接初、高中函数学习的作用.但学生在二次函数部分的得分率相对较低,究其原因是学生主要以单个知识点学习为主,学习知识碎片化、不系统.本文以促进初中生的深度学习为目的,研究重点是以大概念的思想方法作为单元支架进行单元设计,构建逻辑性强的学习框架,将零散的知识概括为某一个"大概念"的形式,便于学生整体性地学习,促进学生深入思考,培养知识迁移运用的能力.

    大概念教学单元教学设计深度学习二次函数

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    蓦然回首,新定义题却在灯火阑珊处——以圆中的新定义"一题一课"教学为例

    夏田豪闻黎明
    26-29页
    查看更多>>摘要：本文从浙教版教材九年级上册第三章的一道课后习题出发,深度挖掘教材中的基本图形,通过一整节课的探究,先一图多题,再一题多解、一题多变,最后从基本图形的结构特征中引出新定义,再从性质、判定、应用,结合之前的一题多变引出一道完整的学生既熟悉又害怕的新定义题.让学生学习了这堂课后对新定义题感到不再害怕,并且初步找到解决的办法.最后给学生总结解新定义题的初步方法:新定义题有套路,先从定义引性质,再用互逆得判定,最后拓展用性质.

    一题一课新定义题解题教学问题驱动

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    基于核心素养的数学文化课堂建构的思考——从"有理数与无理数"的数学文化素养建构谈起

    陈锋
    30-33页
    查看更多>>摘要：数学文化对学生数学核心素养的培育有着至关重要的作用和价值.日常课堂教学中,利用数学文化提升学生数学核心素养常常表现为点缀式的辅助性教学,效果差强人意.文章从"有理数与无理数"的同课异构教学设计的对比分析开始,指出数学文化在数学核心素养建构教学中的价值和实施途径.

    数学文化核心素养课堂建构

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    问题化学习课堂中的深度学习——"弧长"教学实录与反思

    周益
    33-37页
    查看更多>>摘要：问题化学习课堂以问题为抓手,用一连串问题助推学生实现深度学习,发展学生学科思维,提升学生核心素养.学生要能深刻理解并把握学习内容的核心和联系,教师可从情景引入、合作探究、组内追问、感悟升华等方面做尝试.

    问题化学习深度学习弧长

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    日本初中数学教材中跨学科内容设置理念之个案评介

    孙虎
    37-41页
    查看更多>>摘要：数学跨学科综合与实践活动是发展初中学生抽象能力、几何直观、空间观念、模型观念、应用意识以及创新意识等核心素养的重要载体.日本最新修订版教材中的跨学科主题活动在各个年级均以专门板块呈现,在增强学生实践意识的同时提供较多活动机会.素材选择上来源广泛且贴近生活,培养学生问题解决兴趣的同时引导关注不同学科.学科知识呈现上兼顾运用与探索,巩固已学知识的同时引导对后续知识的迁移.研究方法上给与框架与策略指导,具有较强的可操作性且研究结果呈现形式多样.对我国后续的教材编写与教学实践具有借鉴意义.

    日本初中教材跨学科内容设置

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    定点定线函数新几何意义与应用

    李发勇
    41-45页
    查看更多>>摘要：本文通过正比例函数常数几何意义的拓展、延伸,获得一、二次函数常数新几何意义,通过探寻新几何意义的应用依据和思考方法,展示过定点函数问题、二次函数图像顶点经过定直线和抛物线问题的魅力,收获十分有益的数学活动经验.

    新几何意义定点定线数学思想数学活动经验

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