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中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-67863545

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
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收录年代

    平等对话,有效互动——论如何实现高中英语教学中师生有效互动

    沈美芹
    3-4页
    查看更多>>摘要：高中英语教师在教学过程中要注意把握好自己的角色，要保持和学生之间相互交流的关系，与学生开展有效的互动讨论，最终产生教学共鸣。本文从建立良好师生关系、明确互动教学目标、精心设计课堂导入、创设有效互动情境、进行适当教学评价五方面展开论述，探讨了实现高中英语教学中师生有效互动的教学策略，以期能激发学生学习的主动性和探索性，提高学生对英语的综合运用能力。

    高中英语互动教学有效教学

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    英语听力中的元认知策略

    仇娟
    4-5页
    查看更多>>摘要：在学习当中，特别是对语言应用来说，听应该作为最重要的技能。然而，在现行的中、高考体制下，大多数的初、高中教师和学生把精力都集中在英语语法上。因此，大部分学生的英语听力理解能力很差。所以应该去指导学生的英语听力能力的培养。其中有一个关于培养学生元认知意识和使他们形成一个元认知策略的教学实验，这个对提高学生的英语听力理解能力很有帮助。

    听力元认知意识元认知策略

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    基于情景的高中英语教学中学生问题意识的培养

    吴玉美
    6-7页
    查看更多>>摘要：高中英语教学创设具有问题性的教学情景，引导学生带着问题去学习，去思考，在学习和思考中发现问题、分析问题和解决问题，有利于培养学生自主学习的能力。高中英语教学中创设一定的问题情境，可以有效地吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而促进学生英语成绩的有效提高。

    英语学习问题意识培养

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    图式理论指导下高中英语的词汇教学模式的构建

    周春红
    7-8页
    查看更多>>摘要：高中英语学习需要掌握大量的词汇量，才能进行有效的语言输入和语言输出。而图式可以将学生原有的知识体系激活，使新旧知识之间建立紧密的联系，帮助学生在有限的学习时间内记忆大量词汇。在图式理论指导下，开展高中英语词汇教学，是符合高中阶段英语词汇学习和现代教育发展要求的。

    图示理论高中英语词汇教学

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    英语教学中的词汇教学

    徐佳
    9-10页
    查看更多>>摘要：词汇是构建语言的建筑材料，是语言的基本结构单位，也是支撑听、说、读、写四种语言技能的语言知识的重要组成的核心部分，因此词汇的掌握和学习是语言学习的至关重要的一环，是语言的基础。

    词汇教学词汇构建

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    农村初中英语学困生的成因与转化策略

    曾宏科
    10-11页
    查看更多>>摘要：英语学困生的出现使得我国农村初中英语教学质量难以提高。其形成的主要原因有:教育经费投入不足，英语教学设备和资源匮乏;师资力量薄弱;学生厌学心理严重，自信心不足;学生英语学习方法不当。其转化策略为:教育投入要向农村学校倾斜，改善农村学校英语教学条件;培养高素质的农村英语教师队伍;树立师生信心，培养学习兴趣;从基本的学习方法入手，培养学困生的英语学习能力。

    农村英语学困生成因策略

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    浅谈农村高中英语教学现状及对策

    甘禄红
    12页
    查看更多>>摘要：近年来我国的外语教育有了很大的发展，但反思高中英语教学，情况并不乐观。尤其是地处偏远、经济落后、信息闭塞的农村中学，由于初高中英语教学不能有效衔接，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，缺乏较好的英语语言学习环境。特别是教学观念陈旧、教学方法单一等多种因素的存在和影响，高中英语教学存在不少问题。本文针对农村高中英语教学现状，探讨如何采取有效措施解决这些问题。

    英语教学现状对策

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    高效课堂与高中大班额英语教学之我见

    荣翠平
    13页
    查看更多>>摘要：大班额教学是中国大部分学校的教育模式，这种模式在很大程度上制约了英语教学。如何在大班额的情况下，实现高中英语高效课堂，笔者通过自身的教学实践从三方面进行阐述。

    高中英语大班额高效课堂

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    原来英语还可以这样学

    宁广辉
    14-15页
    查看更多>>摘要：语言是活生生的，是丰富多彩的。学英语的方式也是多种多样的。教师应当尽量挖掘所教语言材料的思想内涵，以简单、轻松、愉悦的方式呈现给学生，使学生多方位、多角度地接触英语，让学生在潜移默化中轻松地接受新知识的武装、智慧的启迪、情操的陶冶及关的熏陶。

    英语方法

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    “PPRF”英语阅读课教学模式解读

    张孝贞
    15-16页
    查看更多>>摘要：经过一段时间的尝试与探索，笔者发现“PPRF”阅读课教学模式是适合用来提高学生的阅读技巧和能力的，所以想在这里跟大家分享和探讨一下。

    “PPRF”教学模式高中阅读课

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