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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
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    利用透镜式问题串进行"两种电荷"问题驱动式教学

    白中英
    38-41页
    查看更多>>摘要：人教版物理教材九年级第十五章第1节"两种电荷"作为初中物理电学起始课,具有重要地位,是学生进一步学习初中电磁学体系的基础.但由于本节知识的零散性和学生从小对这些知识的熟知性,通常让学习过程浮于表面,导致学生无法深入探究其内在原因,更不易系统地建立本节课的知识结构.笔者通过多年研究,将青岛市初中物理"透镜式教学模式"融入本节课的教学设计中,由此打造出由一系列创造性小问题组成的问题串教学过程,从而通过问题驱动引领学生深入探究表面现象背后隐藏的内在原因,自主建构知识结构体系,实现深度学习过程.

    透镜式教学模式小问题串教学问题驱动教学创造性思维

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    设计课堂教学主线发挥物理育人功能

    康建平付明
    42-44页
    查看更多>>摘要：为落实物理课程标准提出注重物理学科育人价值的基本理念,本文通过举例说明如何在教学中通过设计"任务主线""活动主线""母题主线""情境主线"几种类型教学主线的方式,发挥物理学科独特的育人功能,提升学生物理学科核心素养,落实物理课程立德树人的根本任务.

    育人功能教学主线核心素养物理教学

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    将STEM教育模式融入科学拓展性课程的研究——以"喷壶"的设计和制作为例

    周约曹坚
    45-47页
    查看更多>>摘要：科学拓展性课程可以培养学生的创新思维能力和创造能力,STEM教育模式恰有助于协同培养学生的创新能力,是一种行之有效的教育模式.本篇以科学拓展性课程"喷壶"的设计和制作为例,试图将STEM教育模式融入科学拓展性课程中,进行有效的教学实践,并科学分析教学效果,以期为STEM课程开发提供参考.

    STEM教育科学拓展性课程融合

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    情境·实践·模型:指向物理学科核心素养的中考评价

    许帮正
    48-52页
    查看更多>>摘要：为体现考试命题的素养立意,发挥评价对教学的导向作用,引导教师积极探索基于情境、问题导向的教学模式,本文结合2021年江苏省十三市典型试题进行分析,提出依托生活化情境,采用项目化设计、结构化考查的方式,命制情境化试题,考查学生的物理观念;设计实践性任务,评价学生的科学探究能力;构建科学的物理模型,评价学生的科学思维.

    情境化试题实践性任务物理模型

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    基于科学探究的初中物理平面镜实验的改进

    尹天天
    52-54页
    查看更多>>摘要：在义务教育物理课程标准中,科学探究已经成为物理课程的教学目标和重要内容.平面镜成像实验是初中阶段典型的探究实验之一,本文以此为例,介绍常见的平面镜成像实验器材,并对实验器材进行改进.通过实践发现,用带有刻度的、可连续变化的实验器材更容易改变和测量科学探究中的变量;带孔的底座更有助于记录像和物体的位置.学生利用改进的实验器材进行实验可以充分体验、高效探究平面镜成像的特点.这一过程既可以培养学生物理学科核心素养,又能提升学生课堂学习效率.

    实验改进平面镜成像科学探究

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    阿基米德原理实验改进与优化

    徐培城任连国
    55-57页
    查看更多>>摘要：实验教学是物理教学的重要组成部分,而经典阿基米德原理实验更是初中物理课堂教学的重难点内容,学生能够通过实验建立"物体所受浮力等于排开液体所受重力"的规律性认知.但经典实验中存在较大误差,所以本文对经典实验中可能产生误差的原因进行分析,并结合DIS和优化实验装置等手段对相应过程进行改进,有效提高实验的准确性.

    实验教学阿基米德原理DIS优化溢水杯

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    基于NOBOOK虚拟实验室探究滑轮类问题

    章艺恬桑芝芳
    58-61页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的发展,越来越多的新兴媒介被应用于物理教学之中.虚拟实验室由于具有素材丰富、实验过程较为灵活、方便学生自行操作等优点,近年来被普遍地应用在物理课堂教学中.将NOBOOK虚拟实验室应用在滑轮类问题模拟探究的过程中,能有效增强学生的课堂体验感和参与度,帮助学生直观理解并掌握滑轮类问题的本质.

    NOBOOK虚拟实验室滑轮教育技术

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    后疫情背景下初中物理混合教学的设计与实施策略

    朱静君
    62-65页
    查看更多>>摘要：受新冠疫情影响,教师和学生经历在线教与学的实践挑战,"后疫情时代"线上与线下混合教学势在必行.本文基于教学实践探索初中物理混合教学的教学设计操作流程,拓展混合教学效应的微视频设计思路,促进混合教学中学生自主探究评价方案的制定.通过实施混合教学能够有效突破教学重难点,促进学生科学素养的形成.

    后疫情时代初中物理教学混合教学

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