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期刊信息/Journal information
中学物理教学参考
中学物理教学参考

王欣

月刊

1002-218X

029-85308684

710062

陕西师范大学校内

中学物理教学参考/北大核心
查看更多>>物理教学刊物。特点：依据教育方针、大钢、教材，深入浅出，重实用新颖，趣味，求活。
正式出版
收录年代

    关于跨学科学习的若干认识

    郑青岳
    1-7页
    查看更多>>摘要：陈述关于跨学科学习的几种提法,并做出评价.论述跨学科学习对科学教育的意义,指出跨学习学习应防止出现单一化、极端化、标签化、浅表化、烦琐化等问题.

    跨学科学习跨学科概念跨学科实践跨学科主题学习

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    初高中衔接教学之实验探究力提升的实践与探索——以"光的折射"为例

    周佩佩黄善营张健张春丽...
    7-11页
    查看更多>>摘要：以初高中内容的衔接为起点,设计递进式问题、还原物理学史、采用实验与理论相结合的方式、营造质疑辩驳的氛围等多重视角,实现初、高中物理的有效衔接,培养学生自主探究、模型建构、实验设计、科学论证、质疑创新、解决问题的高阶思维能力.

    初高衔接科学论证实验教学高阶思维

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    基于科学建模能力培养的教学设计与实践——以"涡流现象及其应用"为例

    于方超周璐袁勇
    12-17页
    查看更多>>摘要："涡流现象及其应用"一节需要学生建构涡流的科学模型,然而传统课堂很难达成目的.结合科学建模能力培养路径,展示本节课的科学建模策略与实践:通过创设真实情境,使学生通过观察、体验在头脑中形成内隐的心智模型,通过合理的教学手段助力学生心智模型外显,让学生经历质疑、探究、解释、交流等过程,整合、修正形成科学模型,在实践应用中让学生经历拓展和迁移解决真实问题,以培养学生科学建模能力.

    科学建模心智模型涡流

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    基于科学思维培养的课堂教学实践研究——以苏科版"物体的浮与沉"为例

    郝磊
    18-23页
    查看更多>>摘要：自新课标颁布实施以来,科学思维的培育越来越成为中学物理教育界研究的热点.但在实际教学中,科学思维教学的实施尚有许多不足之处.结合科学思维各要素,以苏科版"物体的浮与沉"一课为例,基于培养学生科学思维开展教学设计,提出培养学生科学思维的具体策略.

    初中物理科学思维物体的浮与沉

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    深度挖掘不同版本教科书对交变电流有效值的定义

    龙海文
    24-27页
    查看更多>>摘要：探讨不同版本教科书中关于交变电流有效值的定义差异,分析这些差异对教学和学生理解的影响.通过比较不同版本教科书中的定义,提出一种更全面的理解正弦交流电有效值的方法,并探讨有效值与峰值、平均值之间的关系,以帮助学生弄清本质,灵活掌握知识.

    正弦交变电流有效值物理教材教学方法

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    基于思维进阶的物理规律教学探讨——以"牛顿第三定律"教学为例

    吴光超吴捷张杰
    28-30页
    查看更多>>摘要：为帮助学生从低阶思维向高阶思维发展,以规律探究课"牛顿第三定律"为例,设置一系列探究体验活动:创设情境,培养学生观察和表达能力;基于问题探讨,培养学生质疑和猜想的能力;基于对比分析,培养学生推理论证能力;基于实验事实,培养学生归纳和迁移能力.

    思维进阶规律教学科学探究牛顿第三定律

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    力按作用效果分解的模型建构教学模式

    杨骁睿刘健智
    31-35页
    查看更多>>摘要：针对力的分解方式问题,阐述要按作用效果分解力,将生活中常见的力的分解归纳为三个模型:斜向上拉力、斜面上物体重力、支架上拉力.基于这三个模型,通过实验激趣、提出问题,创设情境、构建模型,分析推理、解答模型,设计实验、验证模型,定量计算、推广模型的教学,让学生认识、知道、熟练运用力的分解方法,培养模型建构能力,提升科学思维水平,落实核心素养培养目标.

    力的分解作用效果正交分解模型建构教学模式

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    探究电场线平面图中场强零点的表示方法

    郑金
    36-38页
    查看更多>>摘要：针对两个同种点电荷的电场线分布平面图,以及多个点电荷组成系统的电场线分布平面图,探究电场线图形中场强为零的位置的表示方法及场强零点周围可否画出电场线的问题,以加深对静电场中电场线特点的理解.

    电场线场强零点空心圆点场源电荷

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    单摆碰撞问题中动量守恒条件的研究

    谢胜贾伟尧
    39-42页
    查看更多>>摘要：单摆的碰撞是考查动量守恒的经典物理模型,但并非所有单摆模型的碰撞都满足动量守恒条件,部分教师可能存在误区.以三种常见的单摆模型的碰撞为例,讨论容易产生误区的碰撞条件.利用刚体力学的质心运动定理和转动定理,证明匀质杆单摆的碰撞一般不满足动量守恒的原因,并给出满足动量守恒的特殊条件,以避免误导学生,通过高阶知识培养中学生的探究精神和创新能力.

    动量守恒碰撞问题质心运动定理转动定理

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    "静止"二字要不得——关于"库仑定律"教材表述的商榷和修缮建议

    朱建廉
    42-45页
    查看更多>>摘要：库仑定律这一电磁学基本规律的教材表述中,因其以"静止"二字的无端介入,从而把定律的适用条件搞得扑朔迷离.针对"库仑定律教材表述"提出了商榷性的意见,并给出了修缮式的建议.

    静止静电力动电力库仑定律库仑定律表述

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