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中小学班主任
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
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    具身向度下"践礼养德"德育课堂教学范式探索

    吉海荣
    67-70页
    查看更多>>摘要："践礼养德"是以注重行为实践为目标的品德养成教学理念.学生通过切身参与的实践性活动,把社会规范内外互化,培育核心素养,涵养德性,不断自我发展与自我完善.本文基于具身认知理念探究"践礼养德"德育课堂的育人价值,对"践礼养德"德育课堂教学范式进行总体架构,构建"践礼养德"校、家、社一体化育人机制,建立"践礼养德"具身课堂观察教研机制,以期打造理想的德育课堂样态.

    践礼养德具身认知育人价值教学范式

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    应时课程:学生道德素养提升的实践新路径

    张羽妙
    71-73页
    查看更多>>摘要：应时课程是根据学生身边的资源,从儿童的视角挖掘德育主题与内容,顺应时节、时机和时事所建构的提升学生道德素养的育人载体.其迎合学生的兴趣和需要,符合学生的发展特点,通过重新定位课程培养目标,提升学生的德育素养.通过科学开展应时课程,提高教师实施德育活动的实效,从而更加有效地提升学生的品德素养,实现德育育人的教育目的.

    应时课程道德素养德育实践校本课程

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    小学道德与法治文化认同教育的『灌』与『启』

    张晓青
    74-77页
    查看更多>>摘要：文化认同教育是小学道德与法治的重要教学内容,"灌"与"启"作为主要教学方法,发挥着各自的优势.在教学中,一味地"灌"和过度地"启"往往均不能取得满意的效果.我们认为,"灌"中有"启"才是文化认同教育的最佳方式.本文从课程观、教学观、评价观三个维度深度剖析,全面梳理小学道德与法治文化认同教育中"灌"与"启"的实施路径.

    文化认同教育辩证思考价值分析实施路径

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    "联+"全景式劳动育人实践探索

    严悦周楚
    78-80页
    查看更多>>摘要：南京市琅琊路小学以劳动教育联合体为抓手,从"快乐做主人"的教育理念出发,把劳动教育纳入人才培养全过程,着力发挥劳动育人功能,提升学生的劳动素养,通过开拓创新"联+"全景式育人模式,构建"可交互""共推进""无边界""多样态"的劳动教育课程体系,形成一套适合城区学校使用的小学劳动教育特色课程开发与实施的新方案、新范式.

    劳动教育联合体校本课程快乐做主人

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    校本劳动课程:涵育学生美好闲情

    王春艳
    81-82页
    查看更多>>摘要：构建"美好闲情"校本劳动课程,能充分发挥劳动学科的育人功能,彰显劳动课程的育人价值.作为教师,要让"美好闲情"校本劳动课程走向快乐、走向综合、走向常态.通过构建快乐的、综合的、长程的"美好闲情"课程,提升学生的劳动品质,促进学生形成正确的劳动价值观.

    劳动教育劳动课程美好闲情

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    开展乡村非美术专业教师培训提高教师美育能力

    林少佳
    83-85页
    查看更多>>摘要：通过开展乡村非美术专业教师培训,提升他们的美育能力,可满足国家对学校美育工作的要求.针对乡村学校缺乏专业美术教师的现状,尝试从非美术专业毕业的其他文化课教师中选拔一部分人员兼任美术课程教师,并有针对性地对他们开展培训,是解决乡村美术专业教师相对缺乏的有效途径.本文基于广东省揭阳市揭东区乡村非美术专业教师的培训工作,总结出一系列培训策略,包括前期评估、针对性培训、教学实践和后续支持等环节,以期帮助受训教师快速适应转岗,并切实提高他们的美育能力.

    乡村学校非美术专业教师美育能力培训策略

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    巧用学习通用设计创新融合教育实践

    江洁
    86-87,96页
    查看更多>>摘要：南京市江宁区湖熟中心小学着力实施融合教育,以听障学生小A的融合教育案例,展示了通用设计原理的实效性.以创新空间布局、优化资源应用和个性化学习策略为依托,改善教育教学体验,提供平等的学习机会.通过同伴互助活泼的教学方式,促进其社交能力的发展.

    小学高段语文融合教育学习通用设计听障儿童

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    地方传统文化进道德与法治课堂的实践策略

    杨文献
    88-89页
    查看更多>>摘要：以部编版道德与法治九年级上册第五课"守望精神家园"为例,通过实施"做好地方传统文化的挖掘和课程利用工作,以地方传统文化培养学生的文化自信,在实践活动中丰富学生情感体验"等一系列策略,促进地方传统文化有机融入道德与法治课堂,发挥其独特的育人功能.

    地方传统文化道德与法治初中生课程育人

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    找准初中语文学科中开展生命教育的关键环节

    陆其勇
    90-91页
    查看更多>>摘要：初中语文学科具有强烈的人文特性,因此在课程育人方面的功能和重要性是独特的.初中语文教师要善于把握生命教育的关键环节,以实现学科教育的目标.在教学过程中,用生命教育去温暖生命,用生命教育去激活生命,用生命教育去润泽生命.

    生命教育初中语文关键环节学科育人

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    "寻读讲写"四结合培育学生家国情怀

    刘运喜
    92-93页
    查看更多>>摘要：语文教学是培育学生家国情怀的重要途径之一,通过"寻读讲写"四结合的方式,能有效地培育学生的家国情怀.在"寻"中,增强学生的文化自信和民族自豪感,唤醒家国情怀;在"读"中增加学生阅读的深度和广度,涵养家国情怀;在"讲"中培养学生正确的价值观、人生观、世界观,厚植家国情怀;在"写"中引导学生开展书面表达,培育家国情怀.

    小学语文家国情怀教学策略

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