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期刊信息/Journal information
中小学教学研究
中小学教学研究

关松林

月刊

1674-5728

dblsz@163.com

024-86893505 86896604

110032

沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

中小学教学研究/Journal Teaching Research for Primary and Middle Schools
查看更多>>本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。
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收录年代

    基于大观念的小学英语"SMILE"单元整体教学的建构与实践

    李平霞
    58-63页
    查看更多>>摘要：以北师大版六年级上册Unit 4 单元教学为例,立足北师大版《小学英语》,根据本地生情,结合实例,从挖掘育人价值,建构单元主题意义;提炼子主题,形成单元教学模式;整体规划板块资源,建立语篇联系;精心设计活动,实现双线融合;推动单元持续性评价,建构单元育人蓝图等方面,探讨小学英语"SMILE"单元整体教学的建构与实践.

    单元整体教学教学模式小学英语

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    学程重构:POA理论在小学英语读写教学中的应用

    张未
    64-70页
    查看更多>>摘要：以译林版小学英语六年级上册的一节读写课为例,在教学中应用POA理论,逆转传统的"输入—输出"教学顺序,重构读写教学活动的设计框架,采取从写作产出到阅读输入的"逆向设计",在"驱动—促成—评价"环节实施序列化教学策略,即探究主题,尝试语言产出;分析语篇,渐进产出习作;立体评价,完善推广作品.实践证明,POA理论可以将"输入性学习"和"产出性运用"有效结合,用语言输出倒逼语言输入,切实提升学生的读写能力,促进学生的学科素养发展.

    学程重构POA理论读写教学

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    向力而问 学而有力——学习力视域下的高中历史课堂提问探究

    巢科
    71-76页
    查看更多>>摘要：在"双减"和"核心素养"的背景下,提升学生的"学习力"成为教学的着力点和亮点.高中课堂学生学习力的提升,教师的提问环节是最好的抓手和途径.提问可以基于布鲁姆认知(或思考)六个要素及情感理论,从知识、习惯和态度三方面创设积极的提问环境,从而帮助学生顺利解决问题和实现课堂生长.

    课堂提问思维学习力

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    自媒体时代初中生"碎片化"写作探析

    张平禄
    77-80页
    查看更多>>摘要：自媒体时代的"碎片化"阅读与写作,为提升学生的阅读力与写作力、为中学作文教学的内涵式改革提供了新的视角."碎片化"读写应注重"此在性",即关注当下、连接生活,随时随地发现新鲜事;注重"多功效",即"碎片化"写作是学生成长的见证,是做真人、表达真情实感的需要;注重"搭支架",让学生能够依托一定的路线图与样板进行高效而轻松的表达.

    自媒体"碎片化"写作此在性多功效搭支架

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    真实写作背景下的游记写作支架搭建策略

    吴文娟
    81-84页
    查看更多>>摘要：新课标要求,引导学生在真实情境中运用语言表情达意,提升学生真实的言语表达水平,进行真实写作.本文以教学写作专题"学写游记"为例,基于学生写作过程中出现的真问题,从唤醒经验支架、调优视域支架、构建思维支架、提供技术支架等四个方面,具体阐述真实写作背景下"游记类"记叙文写作支架搭建策略,在真实的语言情境和语言任务中,运用相应支架解决写作过程中出现的真实问题,切实提升学生真实写作水平.

    真实写作支架搭建问题解决

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    在劳动实践中培育数学眼光、思维和语言

    林玫瑰
    85-88页
    查看更多>>摘要：小学数学核心素养培育是对小学数学教师提出的新挑战,通过核心素养培育让枯燥的小学数学课堂教学变得鲜活、有生命力.基于小学生的心理认知特点,教师要积极探索在劳动实践中融合数学知识、解决实际问题,培育数学眼光、数学思维和数学语言.其实践路径为:创设劳动情境,培养数学眼光;解决劳动问题,发展数学思维;布置劳动作业,掌握数学语言.

    小学数学劳动教育数学眼光数学思维数学语言

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    基于项目式学习模式在劳动实践中培养探究能力研究——以"探究光照对西瓜生长的影响"为例

    赵晨曦
    89-96页
    查看更多>>摘要：劳动教育是小学教育的重要组成部分,探究能力是学生素养发展的重要维度,在劳动教育中培养探究能力是促进核心素养发展的重要途径.基于项目式学习模式,探究光照对西瓜生长的影响,以资料查询、实地调研、劳动实践、总结反思等形式感悟劳动实践的综合性和复杂性.在探究过程中培养学生变量控制、观察、记录等科学探究能力.

    项目式学习劳动实践探究能力西瓜

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    《中小学教学研究》

    封3页
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