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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    单元主题阅读如何提升学生思维品质——以高中《语文》选必上第二单元为例

    周薇
    25-26页
    查看更多>>摘要：提升学生的思维品质不仅是新课标和高考评价体系的要求,也是学生能力提升、内在成长的需要.本文以高中《语文》选必上第二单元为例,总结了在大单元视域下通过主题阅读的方式提升学生思维品质的具体做法.领悟教材,明确单元主题和研习任务;精读单篇,凸显主题;多样文体,拓展阅读;实践活动,读写结合.四个步骤循序渐进,螺旋上升,切实提升学生思维品质.

    主题阅读思维品质精读单篇拓展阅读读写结合

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    如何突破高中散文教学的审美困境

    鹿子文
    27-28页
    查看更多>>摘要：受传统教育观念的影响,高中散文教学中存在审美变量缺失、概念僵化、角度局限等困境,严重阻碍了高中生文学审美素养的发展.本文结合教学实践,从提升学生文学审美能力出发,研究和总结出以重视前期铺垫、拓展审美变量、尊重课堂主体、发挥引领作用四个散文教学策略,能够切实散文教学的审美效果,突破高中散文教学的审美困境.

    散文教学审美困境突破策略

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    梯度拓展,有效延伸——三级目标构建助力阅读质效提升

    李霞
    29-30页
    查看更多>>摘要：新课标从深度与广度方面对阅读教学提出了明确的目标要求.只有对阅读的深度与广度进行延伸,才能实现阅读质量的提升.结合初中语文教学实践,构建初级、中级、高级三个梯度的延伸阅读目标系统构建,以期为提升阅读质效带来新的.

    延伸阅读兴趣鉴赏创造

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    阅读教学中"言意转换"的实现路径

    金宽广
    31-32页
    查看更多>>摘要：文本阅读的价值不只是学会语言文字的运用技巧,掌握选材布局的写作方法,更在于重塑自我,砥砺意志,健壮精神.在阅读教学中,通过研读叙述描写文字、探究文本多重意义、展开想像填充空白三种路径,可以更好地实现言意转换,获得理想的阅读效果.

    阅读教学言意转换实现路径

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    古诗词阅读鉴赏中文化传承路径的建构

    王泽
    33-34页
    查看更多>>摘要：开展古诗词阅读鉴赏教学,教师要从文化取向角度展开思考,为学生创设适合的鉴赏环境,有效促进古诗词阅读鉴赏学习进程.本文在教学实践中总结出通过意象领悟、情感体验、哲理探析、历史对接等四个路径,引导学生探求古诗词的文化意蕴,传承传统文化,建构起古诗词文化传承体系,促进学生语文核心素养的培养.

    古诗词阅读鉴赏文化传承路径构建

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    现代文阅读的"底子"

    鲁雪梅
    35-36页
    查看更多>>摘要：阅读是高中语文教学的一项主要任务,也是高中语文核心素质提高的关键组成部分.培养好的读书习惯可以培育学生充沛的情感、完善的性格以及良好的人文素质.笔者认为现代文阅读教学应该聚焦"语言、精神"两个层面去分析,也就是在教学中打好现代文阅读的"两层底子".

    现代文阅读底子语言精神

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    生活与阅读:项目化写作教学的必要支架

    吴如厂
    37-39页
    查看更多>>摘要：项目化写作教学具有多方面的优势.项目化写作教学必须以学生生活实践和教材单元阅读为支架,选定写作项目,提供必要的写作知识和方法;项目化写作教学要设计好驱动性问题,规划好探究学习过程,嵌入过程性评价,以保证写作教学的效果.

    项目化写作生活与阅读驱动性问题项目规划过程性评价

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    跳脱物象之外沉浸意境之中——情境化写作的路径

    程玲
    40-42页
    查看更多>>摘要：情景化写作是指在一个情境的指引下,根据情境要素进行的写作.本文主要从沉浸和跳脱两个角度去找寻情境化写作的路径,实现沉浸和跳脱的综合运用,提升学生情境化写作的水平.

    情境化写作路径沉浸跳脱

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    "一体双翼",精准提升写作素养

    司庆强
    43-44页
    查看更多>>摘要：对精准提升学生写作素养,考场作文具有特殊重要的写作资源优势,当下亟需积极有效开发利用.对此,笔者结合具体实践,提出"一体双翼"体系,即主体是写作素养,左翼是建设多样、动态、情境化的、需共建和整合的考场作文资源库,右翼是基于作文精准问题的资源深度开发策略,包括项目化突破、典型化支撑、生成性提升和联结性统整.

    考场作文资源写作素养项目化联结性生成性

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    丰富学生写作素材的三条途径

    姜惠
    45-46页
    查看更多>>摘要：写作教学一直是中学语文教学的重中之重,也是难点.中学生写作之难,难就难在缺乏写作素材,不会提炼素材.为了提升写作教学的效果,让学生顺畅写作,写出素材丰富、内容扎实的高质量作文,教师要在写作教学中引入源头活水,滋润学生的笔尖,让学生感受写作的乐趣.丰富学生写作素材的途径主要有三条,分别是走进生活,参与实践,学会观察感悟;关注教材内容,提炼写作素材;关注课外阅读,拓展写作视野.

    写作教学素材途径生活实践教材内容课外阅读

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