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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    现象式教学:馈赠语文教师别样的课堂

    韩小龙
    3-8页
    查看更多>>摘要：理论研究宏观大方,蓝图设计也很美,落实到具体的语文课堂教学可能让一线教师无所适从,也难以适从,他们普遍的困惑是语言、文化、思维和审美这四个概念没有明确的边界,无从界定语文学习的边界,简言之,他们不知道学习该学什么,因此,也不知道该教什么.这种情况下,不妨借鉴芬兰学校的"现象式教学",开启我国语文教学改革问题导向研究先河.

    语文课程问题导向现象式教学

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    论"群文阅读"在高中古诗词教学中的应用

    王月玲
    9-11页
    查看更多>>摘要：本文结合教学案例,探究"群文阅读"在高中古诗词教学中的应用策略,从兴趣层、会意层、审美层三个层面进行群文设计,以此提升学生的语文核心素养,让古诗词教学真正地达到无声胜有声的状态.

    高中语文群文阅读古诗词教学策略

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    "线上+线下"混合教学模式在群文阅读教学中的有效性探索

    刘佳
    12-13页
    查看更多>>摘要：互联网技术的发展推动了教学的深度改革,把语文群阅读和互联网有效联系起来,可以产生惊人的教学效果.本文对"线上+线下"混合教学模式在群文阅读教学中的有效性展开研究,通过探讨线上和线下模式的有机结合,将其充分有效地应用到群文阅读中,以实现强强联合.

    "线上+线下"混合教学模式群文阅读教学有效性策略

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    高中古诗词群文阅读的有效策略

    王光佑
    14-16页
    查看更多>>摘要：要提高高中古诗词群文阅读的教学效益,首先必须弄清楚"为什么群"的问题,要以"立德树人"为价值引领,以落实"核心素养"和"关键能力"为出发点和归宿.其次,要弄清楚"如何'群'",确保群文议题设置的科学性.科学组元,最大限度调动师生集体构建的主动积极性.第三,要廓清迷雾,回归常识.要明确"对比"与"整合"的目的,要在基本"读懂"的基础之上自然归纳整理,要牢固树立生本意识、文本意识和"痛点"意识,在学生的困惑处下功夫,善于抓住课堂上的问题资源,灵活追问,合理生成.第四,读写结合,融会贯通,切忌本末倒置,喧宾夺主.

    高中古诗词群文阅读有效策略

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    探寻小说阅读教学的独特价值

    顾洪英
    17-18,21页
    查看更多>>摘要：小说阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,要提高学生的阅读能力,提升学生对小说意蕴的感悟能力,就需要展开个性化阅读,在小说阅读教学中找到解开阅读教学的钥匙.个性化阅读对于提升学生的语文核心素养和整体的阅读能力有着不可估量的作用,更是培养学生个性化发展的一个重要的平台.

    个性化阅读文本体裁

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    论批判性思维对提高阅读能力的促进作用

    朱一闻
    19-21页
    查看更多>>摘要：学习语文,可以帮助学生熟练的掌握汉语运用能力,提升学生的阅读能力和理解能力,让学生感知汉语之魅力.在高中语文教学过程之中,教师需要培养学生的批判性意识,让学生更加立体化地看待语文知识,从而提升自身的阅读能力.笔者结合个人教学经验,就如何站在批判性思维的视角下,提升高中生阅读能力,提出了相关的建议.

    高中语文批判性思维阅读能力策略

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    "跨学科"写作触发过程高阶思维支架的设计——以环境保护大会发言稿为例

    曹家瑞张明琪
    22-24页
    查看更多>>摘要："跨学科"写作是整合两个及两个学科背景、学科思维来解决真实的问题的写作."跨学科"写作需要教师提供相关的写作思维支架,其中触发思维过程是写作思维的开始.地理教科书课题3发言稿的写作之始,教师可以从相关性、丰富性、关联性、严谨/专注性、迁移/递归性几个方面帮助教师深入理解我国的环境问题、压力及对策.

    "跨学科"写作触发思维过程高阶思维

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    构筑"龙骨"巧用过渡——如何让议论文的结构更新巧

    倪劲松张福圣
    25-27页
    查看更多>>摘要：高考作文发展等级"有创意"对结构的要求是"构思新巧"."构思新巧"就是要以新颖的形式,将具有个性化的观点态度表现出来.本文以学生作文实践为例,阐述了构筑"龙骨",巧用过渡,让议论文的结构更新巧的一些写作方法.

    作文教学议论文结构

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    新课程标准背景下的作文课堂教学探索

    邱健廉
    28-29页
    查看更多>>摘要：语文老师要做好学生写作活动的组织者、引导者和促进者,做好作文课程的开发者和创造性的实施者,还要努力做作文课程改进过程中自觉的行动研究者.探究怎样的作文课堂教学形式才能实现学生写作能力的提高,以有效促进学生写作能力的可持续发展.

    新课程标准作文教学教学形式

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    议论文写作呼唤创意归来

    吴学香
    30-32页
    查看更多>>摘要：当前的议论文写作中,大多数高中学生存在偏离议论文主题,导致整个文章内容空洞论据不足,这样的议论文写作训练是不利于我们高中学生议论文写作能力提升的.高中学生进行创意议论文写作,需要学生在掌握写作的基本技巧外,多向经典学习,让自己的思想和生命个性在文字中流淌.

    个体创意认知

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