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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    语文大概念的内涵理解与教学策略

    梁剑明韩铁刚
    3-6页
    查看更多>>摘要：大概念教学是新课标背景下语文教学发展的新趋势.理解语文大概念的本质内涵,清楚语文大概念的划分层级,掌握语文大概念的提取方法,厘清大概念教学在语文教学中的重要地位,将有助于语文教师更好地进行语文大概念教学实践.

    语文大概念大概念教学教学策略

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    初中语文读写结合教学探讨

    白晓明
    7-9页
    查看更多>>摘要：采取文献资料分析、案例分析和理论研究等方法,针对读写结合的应用价值展开探讨,而后分析读写结合的实施现状,进而提出对应的解决策略.通过研究发现,做好读写结合教学需要教师聚焦新课标,在此基础上优化读写结合教学目标,采取相应措施突出学生在语文课堂中的主体地位,从时间和主题两个维度促进阅读与写作深度融合,最后优化读写结合教学评价,切实提升读写结合教学的有效性.

    初中语文读写结合教学探讨

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    中学语文教学中学生批判性思维的培养

    全东
    10-12页
    查看更多>>摘要：批判性思维是学生必备的重要思维品质之一,在传统的语文教学中,教师并未重视对学生批判性思维的培养,这不利于学生的成长和全面发展.在深化教育教学改革的背景下,语文教师要利用引导、启发等方式,助力学生形成批判性思维,为他们日后的学习和发展奠定基础.

    中学语文教学批判性思维培养路径

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    核心素养导向下初中语文实践活动策略探析

    徐春娟
    13-15页
    查看更多>>摘要：新时期的初中语文教学要注重培养学生的核心素养,提升学生的语文素养水平,为其日后的语文学习奠定基础.基于此,为探究如何在核心素养导向下开展好语文教学实践活动,采取文献资料分析、案例分析和理论研究等方法,对语文核心素养和语文实践活动的概念进行简单介绍,分析在核心素养导向下开展好初中语文实践活动必须遵循的原则,并结合具体的教学案例对语文实践活动的实施策略展开探讨,为广大初中语文教师开展好语文实践活动、促进学生综合发展提供一定参考.

    核心素养初中语文实践活动实施策略

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    大单元视域下的语文知识建模与问题设计

    孙奕璇
    16-18页
    查看更多>>摘要：基于语文知识建模的大单元问题设计,能够克服以陈述性知识为中心的课堂教学设计问题,建构单元整体化的认知,培养学生语文核心素养,实现知识、方法、能力的迁移,促进学生学习能力提升.基于知识建模的六个环节设计语文大单元问题,关注大单元问题设计的切入点和问题的研读性,以期实现以大概念为核心的高效教学.

    大单元教学知识建模问题设计

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    高中语文"大单元"统整式教学方法分析

    郭艳莉
    19-21页
    查看更多>>摘要：阐述"大单元"统整式教学的内涵,然后从"大单元"教学对学生和教师的积极作用出发论述其必要性,最后提出大单元统整式教学的具体策略,包括统整课文主旨、设计跨学科的"大课程"、构建单元"大情境"等,通过多角度分析与阐释,系统论证大单元统整式教学的意义.

    "大单元"统整式教学高中语文教学方法

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    大单元视域下的古诗文项目化学习——以八上第三单元为例

    章小英
    22-25页
    查看更多>>摘要：古诗文阅读是中学语文学习的重点与难点,项目化学习强调将古诗文学习置于解决真实问题的过程中,让学生更深入地感悟经典.整合单元教学资源,以八下第三单元为例,围绕"情境—勾连—生成"三个关键维度,探索古诗文项目化学习的可行模式.

    古诗文项目化学习大单元

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    初中语文课外阅读指导

    刘丽静马瑞丹武素洁
    26-27页
    查看更多>>摘要：初中语文教学要引导学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,但功利性的阅读教学不利于学生兴趣的养成.强调课外阅读在提高初中生的阅读兴趣和阅读效果方面的重要性,阐述正确的阅读理念,提出能提高学生课外阅读效果的方法,并对课外阅读方法的实践做出指导.

    初中语文课外阅读阅读理念阅读方法

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    基于语文核心素养的"高感知"阅读教学模型建构

    姜京
    28-29页
    查看更多>>摘要：语文阅读能力的发展离不开"高感知"能力的提升,"高感知"阅读教学是提升学生感知能力的有效途径.围绕学生"高感知"能力的培养,教师可从初步感知、具身感知、深度感知、表达感知四个层面开展语文阅读教学活动.

    初步感知具身感知深度感知表达感知高感知

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    初中语文整本书阅读的有效性策略

    张颖
    30-32页
    查看更多>>摘要：任务驱动下的初中语文整本书阅读,设置任务的关键在于注重任务的内在逻辑层次;寻找单篇与整本书阅读结合的契合点,即学生疑惑处、对比鲜明处;把握读写融合任务的关键点,即学生思维生长点、学生心理共情点;任务设置要具有可操作性.并通过合理选择阅读方法,宏观把握内容和结构特点及解决实际问题等任务的设置来推动整本书阅读的发展.

    任务驱动整本书阅读有效性策略

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