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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    高中语文"1+X"群文阅读教学分析

    杜昭
    30-32页
    查看更多>>摘要：新高考背景下,高中语文教学应从"知识型"走向"素养型",重点培养学生的语文素养,增加学生的知识积累,开阔他们的视野,从而让他们在高考考场上举一反三、提高解答问题的能力.基于这些诉求,教师要在日常教学中设计"1+X"群文阅读教学活动,以期提升他们的语文素养和综合能力.文章立足于新高考的背景,创造性地引入"四阶教学法"的概念,围绕"建构""聚焦""组合"和"探索"四个关键词,从组建"1+X"模式、精选"1"、搜集"X"等角度,对高中语文"1+X"群文阅读教学的相关策略展开探讨和研究.

    新高考高中语文"1+X"群文阅读教学

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    新课标背景下语文学习任务设计

    金美花
    33-34页
    查看更多>>摘要：新课标的实施对于初中阶段的语文教学提出更高要求,教师必须主动把握新课标的内涵,积极推动语文教学的优化改革.基于此,本文针对语文新课标进行简单解读,在此基础上针对语文学习任务的优化设计展开探讨.通过研究发现,在新课标落实的背景下,教师应当在设计任务的时候聚焦新课标、关照核心素养,突出任务间的内在联系,设计多样化、开放性任务,准确把握任务难度,以此促进学生综合发展.

    新课标语文学习任务设计策略

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    希望的不确定性:《一棵小桃树》的情感解读

    杨馨
    35-36页
    查看更多>>摘要：《一棵小桃树》是一篇以物言志的自读课文,其教学解读较为丰富.然而,在传统语文教学中,常常忽视对最后一段情感的解读.通过仔细阅读文本,可以发现最后一段蕴含着"希望的不确定性",呈现出散文中丰富而真实的情感特征.

    文本解读散文情感《一棵小桃树》希望的不确定性

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    传统文化在高中语文教学中的渗透与传承

    何宗学严静
    37-39页
    查看更多>>摘要：渗透、传承学习我国传统文化是国民的历史使命与责任.学生是国家发展、文化传承与发展的接班人,应当担负起学习文化与传承文化的责任.传统文化是我国文化体系中最为璀璨的元素,更是民族发展与沉淀中积累下的文化瑰宝.高中阶段教师开展语文教学想要满足素质教育的需求,则需要强化语文教学改革,在教学中渗透传统文化,鼓励学生成为文化弘扬者,以此强化教学效果,让学生形成良好的精神品格,让文化得以传承.

    高中语文传统文化渗透传承

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    入景 共情 移情——论《湖心亭看雪》的情境化教学

    李青
    40-42页
    查看更多>>摘要：《湖心亭看雪》是明末清初张岱的游记散文,虽篇幅短小,却写出了复杂的意蕴情思,雪后奇景的刻画中暗含着作者的独孤与感慨,作品中的情境和情感都极具考究价值.在教学的过程中适合通过情境化教学的形式,引导学生感受课文的情感表达与艺术魅力.

    情境化教学《湖心亭看雪》复杂情思策略

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    "黄河文化"大单元教学中的"三个转化"

    何翠玲
    43-44页
    查看更多>>摘要：黄河流域生态保护和高质量发展是国家战略.为了对初中生进行中华优秀传统文化教育,永续中华民族的根与魂,筑牢民族文化自信、价值自信的根基,厚植家国情怀,课题组以"黄河文化"为大概念,构建并实施了初中语文"黄河文化"大单元教学,引导学生完成了课本与现实、具体与抽象及问题与答案之间的转化.

    初中语文黄河文化大单元转化

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    基于《聊斋志异》实施初中语文校本课程

    范晓宇亓静
    45-47页
    查看更多>>摘要：基于"聊斋文学"的初中语文校本课程开发与实施中,教师应明确《聊斋志异》对初中语文校本课程的价值.教师要根据新课标理念,根据初中语文课程内容,结合初中生的阅读能力,基于《聊斋志异》探究实施初中语文校本课程的策略,更好发挥该书的教育价值,提升学生的语文素养.

    聊斋文学教育价值校本课程阅读能力语文素养

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    初中语文"自读课文"的导学

    张华
    48-50页
    查看更多>>摘要："自读课文"是初中语文教材中设立的阅读板块,每个单元都有1-2篇"自读课文",是让学生沿用教师教授的阅读方法,开展自主阅读学习.初中语文"自读课文"是语文教育对学生自主阅读能力的要求,是培养学生自主阅读能力的举措.本文从初中语文"自读课文"的编排意图的角度出发,结合"自读课文"教学运用,重点探究初中语文"自读课文"的导学策略.

    初中语文"自读课文"导学策略

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    学本课堂的文本解读策略

    邵正凤
    51-53页
    查看更多>>摘要：学本课堂是新课程改革下的创新理念,所谓"学本"即以学习者为本的课堂,教师还权于学生,教与学的关系随之发生改变.初中语文学本课堂既强调学生的自主学习,也注重小组合作探究,学生的学不再停留于知识层面,而是让学生具备学习能力.文章针对初中语文文本解读,从学本课堂的情境营造、问题驱动、活动实践、资源拓展及教学评价五个层面提出构建学本课堂的策略,以期在学本课堂中发挥学生课堂教学主体的作用,在提升学生文本解读能力的同时,推动初中语文教学改革.

    初中语文学本课堂文本解读策略

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    文本细读法在高中诗歌教学中的应用

    刘文付
    54-55页
    查看更多>>摘要：探讨文本细读法在高中语文诗歌教学中的应用策略.通过深入解读诗歌文本、指导学生从意象、关键词和注释等角度细读诗歌、创设多元化教学活动以及结合其他教学方法与策略,提高高中语文诗歌教学的效果,培养学生的文学素养和审美能力.

    文本细读法高中语文诗歌教学策略教学方法

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