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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    中考命题背景下整本书阅读指导

    魏晓芳
    31-33页
    查看更多>>摘要：江苏省语文中考改革关注学生核心素养,尤其强调对整本书阅读能力的考查.开展整本书阅读要遵循目标导向原则、整体性原则、过程性原则和个性化原则,要整体设计阅读准备阶段、阅读进行阶段、阅读交流阶段和评价阶段.整本书阅读教学要回应中考命题改革,要能够提升学生的阅读能力和语文核心素养,帮助学生更好地应对中考,为学生的终身发展奠定基础.

    初中语文学业水平整本阅读核心素养

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    从群文到1+X群文阅读教学的进阶

    秦效伟
    34-35页
    查看更多>>摘要：为了解决群文阅读教学和现行教材脱节的问题,我们开展了"初中语文 1+x群文阅读教学实践研究"的课题研究,把1+X群文阅读教学和统编语文教材进行有机整合,构建起一种新的 1+X群文阅读教学课程体系.

    初中语文1+x群文阅读教学群文阅读教学课程体系

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    高中语文群文阅读教学策略

    张飞
    36-38页
    查看更多>>摘要：着重探讨核心素养导向下高中语文群文阅读教学的有效策略,期望学生能在群文阅读教学的带动与熏陶下主动学习,教学实践上积极探索,以便从教法上实现学生语文核心素养的有效培养.

    核心素养群文阅读教学策略

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    棹击一水 歌传千载——浅析苏州棹歌在初中语文课堂的传承

    胡笑梅
    39-41页
    查看更多>>摘要：起源于魏晋南北朝时的棹歌,本是乡野之曲.明清开始,经文人创作发扬光大.如今,苏州棹歌已然成为大运河苏州段宝贵的文化财富之一,成为沿岸中小学校竞相学习和传唱的校本教材之一.本文以石湖棹歌(百首校注本)为例,简要分析苏州棹歌在初中语文课堂的传承策略,旨在让初中生在感受美、鉴赏美、内化美、创造美的过程中,放飞心灵,张扬个性,让棹歌的流风余韵传承千古,让运河文化的精神气脉润泽百世.

    棹歌初中语文传统文化传承策略

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    《朝花夕拾》从单篇到整本的三维阅读

    侯婀清
    42-43页
    查看更多>>摘要：以新课标作为研究背景,基于"教读-自读-课外阅读"三维阅读教学理念围绕单篇到整本的三维阅读教学实践,从教学整合、教学实施两个维度展开分析,旨在完善初中语文三维阅读教学体系,提升语文阅读教学活动的连贯性.

    阅读教学阅读方法三维阅读

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    例谈古诗词群文阅读教学的训练聚焦点

    滕达王卫锋
    44-45页
    查看更多>>摘要：探讨古诗词群文阅读中聚焦训练点的重要性、选择方法以及教学策略,以提升学生的古诗词阅读能力和综合素养.以"核心意象、字词品析、表现手法"三个点来展开探索.

    古诗词群文阅读教学初中语文

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    在比较中升华:单元"微群文阅读"教学实践探究——以九年级上册第三单元为例

    王晓莉
    46-48页
    查看更多>>摘要：群文阅读,改变了传统单篇条分缕析式的碎片化教学方式,有利于建构更为完整的知识结构,培养学生的核心素养.对于更多语文教师而言,建构基于单元内的微群文阅读,更具有现实性和操作性.以九年级上册第三单元为例,分别从从单元主题中圈定群文议题、在核心话题中规划教学路径、在文本比较中引导深度学习等三个方面,讨论了单元微群文阅读教学的实践.

    微群文阅读单元议题路径比较

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    多元情境助力高中语文阅读教学

    王晶静戴培
    49-51页
    查看更多>>摘要：在高中语文课程教学中,关注多元情境的构筑,并将其作为学生课堂有效阅读的手段来展开,不仅丰富了学科教学方法,为教师指导学生进行文本阅读提供了多样化的选择,还让学生在情境参与中获得了好的阅读体验,让更多学生喜欢上阅读的过程.因此,为了让多元情境的优势得到充分发挥,提高高中语文阅读教学的质量,在综合分析了当前学科阅读教学的形式基础上,从多个方面来进行情境的构筑.

    高中语文多元情境阅读教学

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    走进人物内心的人物形象分析教学

    程森
    52-54页
    查看更多>>摘要：小说人物的塑造兼具表达其主旨思想的职责.在解读文学作品时,深入剖析人物形象能够领悟文本的核心内涵.以短篇小说《孔乙己》为例,阐述了小说人物形象解析的基本架构,并探讨了在小说阅读教学中的人物形象分析有效教学策略.

    初中语文人物形象人物剖析阅读教学

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    初中语文单元整体教学的困境与破解

    吴金兑
    55-57页
    查看更多>>摘要：开展单元整体教学要求教师突出单元的整体性,结合学生的学习需求整合优化单元的学习要素.但是,目前教师在开展单元整体教学时,面临着教学内容泛化、局限于教材文本和学习方式单一的问题.针对这些问题,教师要整合单元与单篇文本教学,适当拓展单元教学范畴,并依托主题式学习任务群开展实践性学习活动.

    初中语文单元整体教学教学困境破解

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