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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    以《沁园春·雪》为例谈诗词教学中的情境创设

    葛奕贤
    26-27页
    查看更多>>摘要：以《沁园春·雪》为例探讨情境创设在初中诗词教学中的意义与应用方法.以雪景情境、历史英雄情境、情感共鸣情境、形象比喻情境、朗诵和表演情境为切入点,阐述在初中诗词教学中的情境创设方法,促进学生更深刻地理解诗词的意义、情感.

    《沁园春·雪》诗词教学情境创设

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    任务群视域下高中语文大单元作业设计——以"文学阅读与写作"任务群为例

    李倩文胡静
    28-29页
    查看更多>>摘要：语文大单元作业是指以大单元为单位,依据语文课程标准和学生学习需求,设计符合单元教学目标的作业综合.从必要性、基本要素、设计策略以及评价方式等方面研究任务群视域下大单元作业设计的要点,使高中语文大单元作业设计更切实有效.

    任务群语文大单元作业设计

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    学习任务群视角下高中语文整本书阅读教学策略

    代波海
    30-31页
    查看更多>>摘要：高中语文课程标准阐释了"学习任务群"的概念,界定了学习任务群的教学目标和实施要点."整本书阅读与研讨"学习任务群贯通高中语文必修、选择性必修及选修三个阶段.以统编高中语文必修下册《红楼梦》阅读为例,从"聚焦书目,精炼主题"和"聚焦需求,设计任务"两个角度入手,探究学习任务群视角下整本书阅读教学的有效策略.

    学习任务群整本书阅读教学策略

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    小说教学要引导学生体会语言美

    何潇
    32-33页
    查看更多>>摘要：以鲁迅小说《社戏》为例,探究小说教学中引导学生体会语言美的路径,诵读环境描写语段,体会语言的诗意美;表演人物对话语段,体会语言的情感美;探究副词、连词的内涵,体会语言的逻辑美;琢磨寻常语句的潜台词,体会语言的意蕴美.这样有助于提升学生的语言素养.

    小说教学语言美体会路径语言素养

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    文言赋体文《阿房宫赋》的教学策略

    韩慧茹
    34-35页
    查看更多>>摘要：探讨分析杜牧《阿房宫赋》的结构、主题、情感、写作风格及象征意义,有助于掌握文言赋体文的教学策略.

    《阿房宫赋》文言赋体文教学策略

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    深度教学理念下的高中戏剧教学

    肖成章
    36-37页
    查看更多>>摘要：以《窦娥冤》节选部分为例探讨深度教学理念在高中语文戏剧教学中的应用.深度教学理念强调学生主动参与和探究式学习,具有积极的作用.深度教学在《窦娥冤》教学中的应用,具体涵盖文学分析与讨论、剧本改编与角色扮演、情景模拟与舞台布置等多个方面.这样,学生能更好地理解《窦娥冤》的内涵,提高表演技巧和文学鉴赏能力.

    《窦娥冤》戏剧深度教学

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    古典诗歌意象图式阅读的建构

    韩丽
    38-39页
    查看更多>>摘要：古典诗歌教学是初中语文教学的重要组成部分,是学生培养语文思维、获得审美情趣的重要途径.在古典诗歌教学中,依据图式原理,建构古典诗歌意象图式阅读活动,能提高古典诗歌阅读效率.

    古典诗歌意象图式建构

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    情境教学在"思辨性阅读与表达"任务群中的运用

    胡晓娜
    40-41页
    查看更多>>摘要：情境教学有助于激发学生的主动学习兴趣,提升他们的批判性思维和表达能力.通过提供真实且有意义的情境背景,情境教学确保学生在阅读与表达任务中能够更好地理解和运用相关知识,对高中语文教育实践具有重要的启示和指导意义.

    情境教学思辨性阅读与表达运用

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    素养导向的古典诗词教学

    黄丽华
    42-43页
    查看更多>>摘要：古典诗词以精炼的语言、丰富的意蕴占据了中华文化宝藏的一席之地.在古典诗词教学中以新课程理念为指导,通过合作探究,利用配乐诵读带领学生探寻古典诗词的独特魅力,体现课堂教学的自主性、拓展性.

    核心素养古典诗词配乐诵读

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    借关键词学《<诗经>二首》

    何云
    44-45页
    查看更多>>摘要：在进行《<诗经>二首》的教学设计时,可以借关键词,从学习活动的创设角度入手进行创新设计.首先可以对"荇菜"与"蒹葭"进行探讨,通过其反复出现的现象探究诗经"重章叠句"的特点.其次可以对"淑女"和"伊人"进行探讨,围绕"淑女"和"伊人"挖掘一系列问题并尝试进行解答,以此引导学生深入《<诗经>二首》的学习,掌握诗歌解读的一般规律.

    《诗经》学习活动关键词

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