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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
正式出版
收录年代

    云程发轫 奔赴山海

    黄建炜
    1页
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    人物介绍

    3页
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    教育家精神:思政课教师躬耕教坛的追梦支撑

    毛计平
    4-6页
    查看更多>>摘要：教育家精神是教师群体特有的精神气象.思政课程的政治理论性和高度抽象性,决定思政课教师的立德树人工作平凡而意义非凡.广大思政课教师应认清自身担负的时代担当和职责使命,即使难成教育家,仍需时刻推崇、弘扬教育家精神;即使难以得到组织的培育,仍需蹈厉、践行教育家精神;即使已经迈入特级教师的门槛,仍需心怀教育家梦想,追寻铸魂育人的教育新路.

    思政课教师教育家精神教育强国人生支撑

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    以教育家精神推动"大思政课"循道而行

    刘炜
    6-8页
    查看更多>>摘要："大思政课"推进过程中,存在教师有效调动社会资源能力与"大思政课"实施要求之间的矛盾,以及教师日常教学目标与"大思政课"实施总目标之间的矛盾.解决上述矛盾需要思政教师以教育家精神为支撑,由专业教师向"人师"转变,基于学生个性实施因材施教,同时应该在社会主义核心价值观教育过程中关注中华优秀传统文化、总体国家安全观、中国智慧与中国成就等"国之大者",推动"大思政课"循道而行.

    高中思政课教育家精神"大思政课"社会主义核心价值观

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    以中国式现代化推动中华民族伟大复兴——基于思想政治必修1第四课

    赖肖芬刘嘉芊
    9-12页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告系统总结新时代以来我国发展的重大变革,为今后较长时间的高中思政课教学指明理论方向,成为高中思政课教师需要研究的纲领性文件.结合当前高中思政课开展现状,将党的二十大精神融入高中思政课教学,提升课堂教学实效性,是高中思政课教学的应有之义.文章结合一线课堂教学实践,从"四设"角度出发,以预设教学资源、妙设层级议题、巧设课堂活动、精设实践项目四个环节为抓手,探析党的二十大精神融入高中思政课的教学路径.

    党的二十大精神高中思政课中国式现代化

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    融合《报告》内容提升教学"三度"——以必修3《政治与法治》为例

    陈肖微
    12-14页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告(以下简称《报告》)是建设社会主义现代化国家的纲领性文献和行动指南.思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,依托真实复杂劣构大情境,从现实素材中认识、认可、认同、认定,最终达成教学目标.《报告》和高中思政课教学有机融合,能够提升政治教学"三度",促使学生坚定"四个自信",有效解决现实问题,培养高阶思维.

    党的二十大精神高中思政课立德树人

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    『深学立人』思课的三个鲜明标识

    成洁
    15-17页
    查看更多>>摘要：基于"深学立人"主张构建的课堂应具有三个鲜明标识:知识的深刻理解——倡导深度阐释、系统建构的知识及知识价值的充分挖掘;情境的深厚意蕴——倡导关联生活、内涵丰富、理蕴境中的情境;问题的深层设计——倡导指向高阶思维、学科思维方法和学科本质的问题.三个鲜明标识的内在机理在于让学习产生"质"的变化,进而让学生深刻明晰学科知识观点,透彻领悟学科思维方法,深入确立正确价值观念,成为能够堪当民族复兴大任的时代新人.

    深学立人思政课鲜明标识

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    学生自主辨析学习能力提升策略

    俞华
    18-20页
    查看更多>>摘要：高中生自主辨析学习能力培育,既是学生素养提升、思维提质的需要,又是新时代立德树人教育成效达成的应然之举.在教师的德行引领和评价激励下,通过设定教学目标、精选教学素材、创设辨析议题,学生围绕困惑和问题展开自主性真思考、真辨析和真实践,使学生真正有话说、有理辨、有所悟,从而在自主辨析思考中强化认知,享受思辨乐趣,在观点冲突中明理启智,强化价值认同,彰显思政课价值引领的德行力量.

    立德树人高中思政课自主辨析学习能力提升策略

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    基于思政课一体化建设的教学学术素养提升

    朱永元
    20-22页
    查看更多>>摘要：推动思政课建设内涵式发展,需要加强思政课教师队伍建设,切实提高思政课教师的教学水平,开展教学学术研究,提升学术素养则是提升思政课教师专业能力的重要路径.思政课教师要坚持正确的价值趋向,以共同体研修为平台开展一体化学习,以"教学做合一"的方法实现思政课一体化教学"知行合一"的目标,并在学习、实践、评价、借鉴中对自身教学不断进行反思与改进,丰富专业知识,优化教学方法,创新性地服务于教学实践,以适应思政课一体化建设之需.

    思政课一体化学术素养提升

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    构建有温度有深度的思政课——以"价值与价值观"教学为例

    李婧
    23-24页
    查看更多>>摘要：思政课教学要以立德树人为根本任务,构建温度课堂与深度学习融合的活动型学科课程.教师应以议题为统领,创设真实丰富的情境,用真心唤醒情感认知,营造有情感有温度的课堂氛围;用智慧推进有效互动,通过富有挑战性的进阶式任务群激发学生沉浸式体验;用行动落实核心素养培育,推动学生素养发展和生命成长,实现思政课育人价值.

    温度深度核心素养思政课

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