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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
正式出版
收录年代

    构建教育"小主张" 当好思政"大先生"

    陶爱翠
    1页
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    人物介绍

    3页
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    坚守根本政治制度 厚植学科核心素养

    徐永胜李建敏
    4-6页
    查看更多>>摘要：作为我国的根本政治制度，人民代表大会制度是历史的选择、人民的选择、时代的选择。70年来，人民代表大会制度为党领导全国各族人民开创社会主义建设、改革开放、新时代促进社会长期繁荣稳定新局面提供了坚实保障。人民代表大会制度的成功实践得益于坚持中国共产党的领导、马克思主义中国化、以人民为中心的思想、依法治国基本方略等。思政课教师要以人民代表大会制度确立70周年为契机，立足核心素养培育，深化学生对我国根本政治制度的认识，打牢理想信念之基，巩固立身成人之本，明晰社会行为导向，促进身心健康发展，勇于担当时代大任，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

    人民代表大会制度制度自信政治认同

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    "大思政",大在何处

    侯新旺
    7-8页
    查看更多>>摘要："大思政"建设是一项系统工程，教育主体要提高格局与站位，挖掘学科中蕴含的丰富思政元素，将价值塑造、知识传授和能力培养有机融为一体，横向联通、纵向贯通，实现课程有机融合，在多元场域中发挥协同育人功能，以成就"大思政"之"大"。

    大思政格局思政元素课程融合场域

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    道德与法治课践行爱国主义教育三向度

    贺维学陈昌龙
    9-10页
    查看更多>>摘要：爱国主义是中华民族在数千年奋斗历程中形成的精神内核。《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布，为处于"拔节孕穗期"的青少年爱国主义教育提供了法律支撑和法治保障。基于初中学生爱国主义教育的价值引领、情感认同、实践养成三个视角，可以通过宏大叙事与微观视角结合、基本原理与鲜活故事融合、重点发声与整体联动配合，增强初中学生爱国主义教育的针对性和实效性。

    爱国主义价值引领情感认同实践养成

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    明体达用:推动习近平文化思想进课堂思考

    黄彬朱奕蓓李珮
    11-13页
    查看更多>>摘要：习近平文化思想融入初中道德与法治课教学，要做到明体达用、体用贯通，明确教学路线图和任务单，基于"明体""达用"两个向度，以文化自觉、文化自信、文化担当培育推动中华优秀传统文化保护传承，以法治建设、社会发展、日常生活为切入点践行社会主义核心价值观，以"体用贯通"为落脚点推进习近平文化思想进课堂、进学生头脑，培养能担当民族复兴大任的时代新人。

    习近平文化思想文化自觉文化自信文化担当

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    "智"做议题"慧"育素养——以"弘扬爱国主义"主题探究为例

    陆祥桂
    13-15页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治教学以培育学生核心素养为出发点和落脚点，议题式教学是实现核心素养落地的有效方法。议题式教学要充分挖掘社会热点素材，结合学生生活实际创设情境，以真实问题解决为导向引导学生开展合作探究，全面解构教学内容，指向学生核心素养培育，强化认知的生成性和过程性评价。

    议题式教学核心素养道德与法治爱国主义

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    生本理念下的议题设置艺术

    樊梦然
    16-18页
    查看更多>>摘要：议题式教学是道德与法治课程落实核心素养的重要抓手，而议题设置是议题式教学的灵魂所在。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出，道德与法治课程应当注重对实际问题的关注和回应。以生本理念为指导的议题设置尝试打破传统议题设计步骤，从学情观察出发，植根学生现实需求，架构以情境为载体的"讨论场"，坚持以议题为核心的"方法论"，贯穿具有学科指征的"价值观"，让学生在真实体验中生成核心素养。

    生本理念议题式教学情境教学核心素养

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    借力项目化学习 赋能法治观培育

    蔡霞贝
    19-21页
    查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》推动道德与法治学科教学从知识本位向素养本位转变，项目化学习可以恰到好处地彰显学科知识价值，培育学生核心素养。道德与法治教师在教学过程中可借力项目化学习，从"把握核心知识，于法治情境中入项""巧设驱动任务，于法治实践中施项"和"展评学习成果，于法治信仰中落项"三方面，探索项目化学习助力初中生法治观念培育的策略。

    项目化学习法治观念核心知识驱动任务学习成果

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    融合议题活动的大单元复习策略——以"崇尚法治精神"为例

    张柳华
    21-23页
    查看更多>>摘要：融合议题活动的大单元教学是促进教、学、评有效衔接，落实核心素养培养要求的重要途径，在新授课、复习课中都具有较高的教学价值。融合议题活动开展大单元复习，需要教师解读教材文本，提炼单元议题，解决"学什么"的问题;巧设议题活动，推进深度学习，解决"怎么学"的问题;实施科学评价，实现目标可评可测，解决"何以学会"的问题。

    大单元教学议题活动文本评价

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