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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
正式出版
收录年代

    弘扬教育家精神,时刻行走在路上

    张影
    1页
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    人物介绍

    3页
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    讲好习近平文化思想路径探析

    向小琴
    4-6页
    查看更多>>摘要：高中思政课在推进习近平文化思想进课堂中承担着重要使命，将习近平文化思想融入《中国特色社会主义》教学是高中思政课教师面临的时代命题。文章结合教学实践案例，阐述了推进习近平文化思想融入高中《中国特色社会主义》教学，需要教师主动作为，领会政策顶层要求，科学定位习近平文化思想融入的内容，优化情境创设，高效推进学科任务，并最终引导学生实践，以达成对习近平文化思想认知、认同、践行的辩证统一。

    习近平文化思想思政课中国特色社会主义

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    习近平文化思想融入思政课三要领

    赵晓云
    7-9页
    查看更多>>摘要：习近平文化思想这一最新理论成果是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结。立足中国特色社会主义新时代思政课的育人目标和教学要求，中学教师可把这一先进理论有机融入高中思想政治必修1《中国特色社会主义》，推进教学内容与时俱进。为此，一要领略习近平文化思想的时代价值，增强融入的自觉性，做到守正创新、坚定自信;二要领会习近平文化思想的鲜明特质，增强融入的有效性，做到明体达用、体用贯通;三要领悟习近平文化思想的实践要求，增强融入的针对性，做到立德树人、秉承担当。

    习近平文化思想中国特色社会主义文化自信中学政治教育

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    以伟大建党精神擦亮思政课底色的三大逻辑

    苏雅苹
    9-11页
    查看更多>>摘要：伟大建党精神是对中国共产党百年光辉历程和共产党员先进品质的综合概括，体现了中国共产党坚定信念、固本培元的核心理念。教师要充分认识伟大建党精神嵌入高中思政课教学的育人价值，通过从叙事逻辑讲好中国故事、从历史逻辑搭建课程思政、从现实逻辑接轨社会，以此擦亮思政课底色，充分发挥思政课的价值引领作用，增强育人深度、力度、温度，提高教学层次与档次，培育能够担当民族复兴大任的时代新人。

    伟大建党精神思政课教学育人逻辑

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    培育高阶思维须"三思"而行

    刘曹
    12-13页
    查看更多>>摘要：培育以分析、评价、创造为主要内容的高阶思维，既是变革思想政治课"灌输式""背多分"刻板印象的要求，又是构建活动型学科课程、实现新高考教学评一致性、落实立德树人根本任务、培育学科核心素养的要求。思想政治课培育高阶思维，有利于学生拓展思维广度、增加思维厚度、提升思维高度。为此，教师可尝试通过构建思路、观点碰撞、思想参与，让课堂开出高阶思维之花。

    高阶思维核心素养教学思路

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    议题式教学推进科学精神养成探论

    夏群潘永志
    14-15页
    查看更多>>摘要：思想政治课程改革确立科学精神的核心素养地位。活动型学科课程的教学设计要求实施议题式教学，而议题式教学有助于科学精神的养成。议题式教学中创设的真实情境鼓励求真务实，有助于孕育科学精神;议题式教学民主开放的氛围激励不同声音的充分表达，有助于养育科学精神;议题式教学主张自主辨析的质疑探究，有助于培育科学精神。科学精神的议题式教学养成集中体现学科育人价值，有效落实立德树人根本任务。

    科学精神议题式教学内容形式方法

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    一体化教研机制的实践迷思与突围路径

    刘玲芳黄宗祥
    16-18页
    查看更多>>摘要：自"3·18"座谈会以来，大中小学思政课一体化建设有序推进，一体化成为各级各类学校思政课教师理论研究与实践探索的热点。各地正尝试改变传统教研形式，以适应新形势下思政课发展要求。针对一体化教研存在的堵点、漏点、弱点、痛点，完善教研架构、构建教研平台、关注教研过程是解决实践迷思的突围路径，是适应思政课改革创新新形势、突破传统教研机制制约、构建一体化教研机制的实践理路。

    思政课一体化教研机制转型路径

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    协同教研:大中小学思政课一体化建设的着力点

    骆新华
    19-21页
    查看更多>>摘要：协同教研是大中小学思政课一体化建设的题中之义，是摆脱当前一体化建设困境的有效抓手。在市域范围开展思政课一体化协同教研要以主题为引领，框定教研主题和教学内容，以序列化活动丰富教研形式，并通过案例反思复盘教研路径，坚持目标导向、创新引领、评价助力，搭建循序渐进、螺旋上升的发展平台，助力大中小学思政课一体化建设。

    协同教研一体化应然或然实然

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    指向深度学习的活动型课堂"四思"之策

    汪林孙杰
    22-24页
    查看更多>>摘要：构建以深度学习为目标的活动型课堂，是当前教育改革的重要内容之一。活动型课堂以"情境—议题—活动—评价"为主线，从社会实践中寻求激思的情境素材，从素养目标中设计辩思的教学议题，从学生需求中优化竞思的活动规则，从教学评价中探索明思的教学效果，塑造活动型课堂的深度学习，让课堂焕发新的生命力与创造力。

    深度学习核心素养活动型课堂策略

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