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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
收录年代

    职业教育学生实习权的权能与保护

    孙长坪
    1页
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    来稿须知

    4页
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    技术融入:高职院校学生多元能力结构与培养路径研究

    全守杰张惠冰
    6-12页
    查看更多>>摘要：ChatGPT等新一代人工智能技术正在重塑工作世界，高职院校学生如何适应工作世界的变革，是高职教育亟须关注的重点问题。高职院校学生在具身关系、解释关系、他者关系和背景关系四个维度中应具备人机协作、数字分析、技术创新和技术体认的多元能力。因此，高职院校学生多元能力的培养可从搭建虚拟仿真平台，展现具身性教育场景;开发数字化教材，深度诠释技术内涵;开展在线学习项目，协同他者激发创新潜能;完善国际交流合作机制，感知技术文化背景四个方面推进。

    人工智能高职院校学生多元能力能力结构

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    职业教育学生技能的发展机理与模型构建

    王茜雯闫智勇吴全全
    13-19页
    查看更多>>摘要：产业转型升级时期，要求职业教育关注学生的技能发展。首先，以"技能的内在向度、学习情境、技能的外在向度"为核心要素，建立技能发展的闭环系统和具体程序，从而明确职业教育学生技能的发展机理;其次，通过对德雷福斯模型进行职业教育领域的适应性改造，逐次形成"规则依赖型、情境依赖型、迅速反应型、融入情境型、直觉创新型"的职业教育学生技能发展五阶段;最后，基于工作过程系统化课程的耦合特性、闭环特性、迁移特性以及连续特性，构建"PSDF"职业教育学生技能发展模型。

    技能发展职业教育"PSDF"模型工作过程系统化课程

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    学生资助对高职贫困生接受高等教育的影响研究——基于对12名高职贫困生的案例分析

    劳逸媛
    20-26页
    查看更多>>摘要：高校学生资助对于促进高等教育发展和教育公平意义重大。高职教育是贫困地区学生接受高等教育的重要途径，对12名高职院校贫困生进行访谈与观察发现，他们接受高等教育的经历可以分为前期的教育积累、院校及专业选择、学业发展和社会融入、毕业选择与社会流动四个阶段。高校学生资助主要以资助信息、资助资金和资助经验的形式对高职贫困生接受高等教育产生影响。高职贫困生在接受高等教育的过程中充满挑战，学生资助要与高等职业教育发展相适应，通过畅通从中学到大学的资助服务路径、完善高职贫困生资助服务体系、关注高职贫困生中的女性群体等政策举措支持贫困生接受高等教育。

    贫困生高等职业教育学生资助影响机制

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    中国特色高职专业认证的价值逻辑、应然特征及实现路径

    陈仕铋
    27-32页
    查看更多>>摘要：开展中国特色高职专业认证是职业教育高质量发展的重要内容、落实国家"探索高职专业认证"的政策要求、推动我国高职教育国际化发展的需要、有利于提升技术技能人才培养质量、有利于提升多元主体投入资源的积极性。中国特色高职专业认证具有四个方面的特征:"持续改进"与"产教融合"双理念融合贯穿;职业技能与专业伦理是专业认证的主线与底线;普适认证框架与区域认证标准分层次有机结合;认证前调研与认证后跟踪改进相互支撑印证。其实践路径为:赋予高职专业认证的法律地位;确保高职专业认证参与者的获得感;强化高职专业认证的元评估工作;注重高职专业认证的数智化水平。

    高等职业教育专业认证专业建设人才培养

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    基于"8S"管理理念的"1+X"老年照护实训教学管理改革研究

    何凤云申守权袁兆新
    33-36页
    查看更多>>摘要："8S"管理理念对于构建"1+X"老年照护实训教学管理模式的适切性，有助于营造良好实训环境、防止教学资源浪费、解决人员不足问题以及保证实训过程安全。按照"8S"管理理念要求，从整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习对"1+X"老年照护实训教学管理进行改革，形成了"8S"管理理念下的"1+X"老年照护实训教学管理模式。实践证明，该模式能够有效改善实训室环境、有效提高学生职业素养、有效节省实训物资耗材、有效拓展学生就业范围。

    "8S"管理老年照护实训教学教学管理

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    职业教育数字化项目教学的内涵特征、价值指向与设计原则——基于活动理论视角的分析

    肖依晨李德方
    37-42页
    查看更多>>摘要：数字化项目教学是数字化时代职业教育教学改革的重要举措。从内涵上而言，数字化项目教学是一种目标动态、内容再生、过程交互、评价多元的创新型教学活动。数字化项目教学的价值主要表现在三个方面:教学目标由"面向知识技能的掌握"转向"适应数字化的工作世界"、教学任务由"贴合教材内容"转向"契合产业发展"、教学形态由"系统封闭"转向"人机协同"。数字化项目教学活动设计时需要遵循以数字化任务为目标引领、以职业化情境为过程组织、以过程性评价为评价依据等原则。

    职业教育数字化项目教学活动理论教学设计

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    高职院校基础核心素养课程样态及改进逻辑——基于河北省唐山市6所高职院校的调查

    郭孟杰王冰冰赵宝柱
    43-49页
    查看更多>>摘要：加强基础核心素养课程建设是高职院校提升教育质量、促进学生全面发展的关键。对河北省唐山市6所高职院校的调查结果表明，当下高职院校基础核心素养课程面临着目标定位尚待清晰、课程内容尚待丰富、教学实施亟待优化、课程评价亟待改进等任务。培养满足社会发展需求、适应个体发展需要的技术技能人才，高职院校应以"促进学生全面发展"为逻辑起点，以"推进课程建设质量"为逻辑主线，以"促进个体价值与社会价值的融合"为逻辑向度，积极推进基础核心素养课程的模块化、项目化、任务化、情景化、系统化、数字化样态转化，以基础核心素养课程样态的现代化推进职业教育的现代化。

    高职院校学生基础核心素养课程样态

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    教育数字化转型背景下支架式教学在中职数学教学中的应用研究

    邱天爽
    50-54页
    查看更多>>摘要：我国纵深推进国家教育数字化战略行动，要求推动现代信息技术与职业教育教学深度融合，以数字化转型推动教学方式方法改革。教育数字化转型背景下支架式教学具有构建形式上的立体化、资源使用上的开放性、教学内容上的个性化、迭代生成的及时性、效果评价的时效性等特点与优势。通过创设仿真情境支架、搭建动态进阶式问题支架、搭建范例型支架、搭建展示平台型支架、设置交互评价支架，可以支持学生的沉浸式学习、循序渐进学习，达到优化教学的目的。教育数字化转型背景下实施支架式教学需要始终坚持以学生为中心、兼顾心理支架的搭建、提升教师的数字素养、加强新型基础设施建设。

    教育数字化中等职业教育支架式教学数学教学

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