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    小学班级管理中德育的渗透策略研究——基于三位小学生的德育个案分析

    程结芬
    1-3页
    查看更多>>摘要：德育事关小学生心理健康、人格健全和品格完善,这要求德育工作者要不断加强知识学习,特别要关注儿童心理学、发展心理学、社会心理学相关领域的前沿动态,学以致用,提高自身的业务能力,在学科教学、班级管理等学校生活的方方面面,挖掘蕴含其中的德育资源,优化德育工作手段.本文简要分析了小学阶段班级管理中德育渗透的意义、德育工作的难点,并从田野调查式的个案研究入手,以教育学、心理学相关知识为指导,重点论述了渗透策略在小学德育工作中的成效,探究了提升德育教育质量和效率的方法.

    小学德育班级管理渗透策略

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    浅谈戏剧教育融入小学课程的必要性及其发展

    陈思琦
    4-6页
    查看更多>>摘要：戏剧教育作为一种高度包容的艺术教育形式,近年来在国内一、二线城市的中小学校中得到快速推广与发展.本文从戏剧教育的概念出发,结合实际教学案例,浅析戏剧教育融入小学课程的必要性,以期让更多的教育者能了解、重视并推进戏剧教育活动的开展.

    戏剧教育小学课程融合课堂

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    小学中段语文单元一体化教学微课开发及应用策略探究

    张红查月冬
    7-9页
    查看更多>>摘要：为了提升单元一体化教学的教学效率,以中段语文单元一体化教学为研究对象,依据学生学习认知特点和课程教学的实际需求,分析单元一体化教学与微课教学融合点,研究微课开发和制作策略,进行微课资源开发与应用.以使微课资源辅助教学活动,帮助学生理解和内化所学知识及技能,打造高效语文课堂,从而全面提升学生的核心素养.

    单元一体化微课开发应用策略

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    智慧课堂环境下小学英语语音课教学实践探究——以人教PEP版五年级下册"My favourite season"Part A"Let's spell"为例

    毕道云
    10-12页
    查看更多>>摘要：信息技术的发展使得现代教育向信息化和创新阶段迈进,并逐步引领教育教学的深刻变革和技术应用的不断创新,越来越多智慧化和科技化教学软件以及设备涌现出来,并广泛地应用在当下课堂教学中.而基于大数据的"智慧课堂"教学平台不仅可以实现"以学生为主体"的学习活动,还可以达成教学评价的过程化、精准化.以智慧课堂为载体进行小学英语语音课教学,能够促进教师教学理念的转变和教学方法的创新,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.

    大数据智慧课堂语音教学学生主体

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    家长在园参与度与学龄前儿童问题行为及亲社会水平之间的关系

    朱芃艳
    13-16页
    查看更多>>摘要：随着当代教育的改革与发展,协作教育逐渐被认为是教育发展的方向.在学前教育阶段,家长与幼儿园的协作教育对儿童的身心发展起着关键的作用.然而已有的文献中较少关注家长在园参与度与其子女身心发展的关系,缺乏对其的实证探索.本研究以芜湖市225对家长—学龄前儿童二元体为研究对象,剖析了家长在园参与度对其子女情绪行为的影响.家长汇报了人口学变量、父母参与问卷以及长处与困难问卷.二元逻辑回归用于统计分析.结果表明,相较于在园参与度低的父母,家长在园参与度越高,其子女的行为问题越少,亲社会水平越高.研究者、园所、教师应制定和实施相应的措施,以增强父母在园参与度,提升子女亲社会水平和减少问题行为.

    学龄前家长在园参与度儿童行为问题儿童亲社会水平

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    初探整本书阅读与小学语文的整合

    练永侠
    17-18,28页
    查看更多>>摘要：小学语文教材与整本书阅读的整合,需要通过丰富多样的、符合各个年龄段学生特点和水平的,以及贴近学生生活的阅读活动来实现.在语文教学中开展整本书阅读时,老师应该自己先掌握整本书阅读的技巧,以便有效开展阅读活动,这样在实施的过程中才能有效拓展学生的思维,激发学生的想象力.

    小学语文整本书阅读阅读活动教材整合

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    着眼于深度学习的小学数学教学设计与方法探究

    郭影
    19-21页
    查看更多>>摘要：深度学习可以促进学生在探索过程中掌握数学学习的规律,并运用有关知识来解决问题.同时,深度学习还可以成为学生在学习过程中把握事物的规律,理解数学知识的本质,用数学思维来分析问题的一种重要方式.本文以深度学习为基础,简要介绍了深度学习以及教学设计的相关研究,分析了深度学习下小学数学学科的具体教学方法,以期构建高效的数学课堂.

    深度学习小学数学教学设计教学方法

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    浅谈小学数学中的概念教学

    吴仓
    22-24页
    查看更多>>摘要：数学概念用来揭示现实世界中数量关系和空间形式的本质属性,展示了现实世界数形规律的精华,是数学知识学习的基础,也是发展学生思维及数学能力的基础.而在现实中,数学概念教学存在着一些死记硬背,不重视探究过程,数学语言运用不足等现象.为此,本文从概念教学的意义、现实教学中存在的误区及数学概念教学的有效过程和方法三个层面,来论述小学课堂教学中概念教学的方法、路径.

    数学概念关键词数学语言

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    小学数学思维创新的"三开放"计算教学

    李会
    25-28页
    查看更多>>摘要：教学观念革新,是推动中国教育现代化的关键动力,能够有助于人们透过客观事件引出新数学思想.以中国当前的数学课程变革为背景,从数学教学的角度和教学实践,进行创新教学.要开展数学创造教育,就必须摒弃一些过时的数学价值观念.数学思维的过程是数学教育发展的需要,是研究数学本质的需要,同样也是发展思维科学方法的需要,是创造教学的需要.而创造教学的根本目的在于创新,所以,围绕着计算教育的主体,就应该把培育数学的创造力当作我们的主要任务.

    计算教学创新意识小学数学课程改革

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    小学数学单元整体教学的有效策略

    马龙云姜之强
    29-30,58页
    查看更多>>摘要：现如今,随着国家教育体制的不断改革与创新,小学数学的教学模式与方法也在逐渐发生变革.重视开展单元整体教学,结合小学数学教学内容优化教学设计,通过横向与纵向的联系,结合小学生学习情况来构建有效的教学体系,鼓励和引导学生自主学习、探究数学知识,有利于学生逐渐掌握学习数学知识的方法,提升小学数学教学的有效性.

    小学数学单元整体教学研究

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