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    信息技术环境下发挥中华传统节日德育价值的实践研究

    籍伟伟侯海伟
    98-100页
    查看更多>>摘要：在新时代下,信息技术对传统文化的传承与创新起着重要作用.本文以信息技术与中华传统节日德育价值为视角,对中华传统节日的德育价值进行了探究,并提出了信息技术环境下发挥中华传统节日德育价值的实践策略.

    信息技术环境中华传统节日德育价值

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    基于TPACK框架的中学英语信息化教学实践研究——以语料库辅助词汇教学为例

    沈旭方应卓
    101-104页
    查看更多>>摘要：整合技术的学科教学知识(TPACK)框架下的信息技术教学方式能够赋能英语教育,其中语料库辅助中学英语词汇教学具有突出表现.本案例基于新版北师大版高中英语教材自建小型专用语料库,整理了《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》词表,并选取现有的权威大型语料库作为教学资源,开展基于真实语言材料的词汇教学设计.在2018～2023五年多的课题研究和案例实践中,教师和学生在词汇教与学中都发生了改变.首先是教师在词汇教学中的行为有了变化,对目标词汇教学的把握更为准确,词汇教学中的练习更趋向真实语境中掌握和应用英语词汇;学生在词汇学习中的主动性有了提升,在阅读理解中的词汇理解和在书面表达中的词汇产出方面都有了进步.

    TPACK框架数字信息化英语词汇教学

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    例谈小学数学开展生活化教学的有效策略

    金媛媛曹嵬嵬
    105-107页
    查看更多>>摘要：数学生活化教学,就是将数学教学同生活实践相结合,把书本上抽象的理论知识融入学生熟悉的生活情境中.有效开展数学生活化教学可使学生在学习知识的过程中掌握社会生活所需要的数学技能,体验学习数学的乐趣,理解数学的实用价值.同时,能引导学生在生活实践中发现数学知识,使学生将基本的数学思维、方法运用于实际生活,从而形成良好的数学素养.

    小学数学生活化教学活动有效策略

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    "双减"背景下初中语文非书面作业设计实践探微

    吕红
    108-110页
    查看更多>>摘要：在"双减"政策的背景下,非书面作业设计是贯彻落实减轻初中语文作业负担的有效方式之一.本文结合现行初中统编版教材,探索设计适合初中学生的多种非书面作业形式,以期达到既减负又提高语文素养的目的,实现语文学科的育人目标.

    双减新课程标准初中语文非书面作业

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    单元整体视角下小学英语项目化作业设计策略——以PEP教材四年级下册Unit 1 My school项目化作业设计为例

    杨洋
    111-114页
    查看更多>>摘要：小学英语教师需要依据作业目标设计项目,在一定的时间内,引导学生运用已有的知识、能力、品质对项目进行实践探究,最终呈现项目成果.本文结合具体案例,阐述单元整体视角下小学英语项目化作业的设计策略:以核心素养为理念,确立项目化作业目标;以单元主题为抓手,链接项目化作业主题意义;以任务为驱动,推进项目化作业实践;以评价为基准,量化目标达成;以展示为平台,聚焦核心素养生成.

    小学英语单元作业项目化作业作业设计策略

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    整本书阅读如何运用过程性评价策略

    张梅梅
    115-117页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是义务教育阶段拓展型任务群的一个重要部分.该任务群第四学段要求学生阅读革命文学作品,独立阅读文学名著,并开展丰富多样的读书活动.对于整本书阅读的评价,新课标突出强调了"注意考查阅读整本书的全过程".本文主要从整本书阅读的学情、感知力、问题意识、思维能力、思考深度、内容的整合提炼等方面着手,探究如何进行有效的过程性评价,以期落实语文课程标准,发展学科核心素养.

    整本书阅读过程性评价语文核心素养

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    做好四个"读"——例谈如何在单元整体视域下备好一节课

    程倪花友志
    118-120页
    查看更多>>摘要：在单元整体视域下备好一节课,要求教师基于单元整体,对教材的解读不仅要着眼于单个知识点,还要从整体上理解教材,明确教材的编排意图和知识结构.教师需要深入研究教材内容,理清知识的来龙去脉,了解教材中蕴含的核心素养,还需要分析教材的难度,以便合理安排教学内容和教学进度.

    单元整体视域核心素养备课

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    初中生克服手机依赖提高自控力的实践研究

    侯书山
    121-123页
    查看更多>>摘要：近年来,初中生手机依赖的问题导致家庭关系紧张,厌学、休学、辍学的现象多发.本文从教学实践出发,以剖析案例的方式,对手机依赖现象进行分析,提出解决初中生手机依赖问题、提高其自控力的对策和办法.

    初中生手机依赖自控力实践研究

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    应对乡村小学学生数学学习困境的思考

    俞成
    124-126页
    查看更多>>摘要：教育的意义在唤醒而非灌输.如果无法让学生从心底里燃起对数学的好奇,自觉产生思考和探究的欲望,而是需要学生依靠外界的监督和自身的意志来对数学保持注意,是难以持久的.这点在留守儿童居多的农村小学显得尤为突出.本文将从农村小学留守儿童的数学学习现状入手,结合学生实际情况和自身教学的一点经验,探讨如何通过有效途径来激发学生兴趣,引导学生经历提出数学问题、努力尝试解决、获得成功体验,为后续的持续开展数学研究埋下种子.

    乡村小学数学学习困境趣味数学思维

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    以美育人 向美同行——记"美学视域下的小学语文作业设计与实践研究"项目研究

    后插1-后插3页
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