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    基于整体融合的"和正四季"项目化学习实践探索

    钱梅娟
    1-3页
    查看更多>>摘要：核心素养是学生在解决真实问题中习得凝练的知识、能力与品格的统整.项目化学习是指向素养落地的一种教与学的新理念、新方式."和正四季"项目化学习基于学科又超越学科,以契合学生生命节律的"浸润式"体验为手段,让经过历史沉淀的优秀传统文化整体融合于情境活动之中,成为学生不竭的生命滋养.

    核心素养项目化学习整体融合二十四节气

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    乡村振兴视角下地方文化融入农村义务教育的策略分析——以亳州地区为例

    彭松
    4-6页
    查看更多>>摘要：乡村振兴战略实施的主要目的之一就是促进农村义务教育的发展,农村义务教育也承担着建设农村、振兴农村的重任.但是现阶段农村义务教育还存在教学资源不足、条件落后等情况,解决这些问题,提高农村义务教育的水平,是实现乡村振兴目标的重要环节.本文以农村小学为例,通过探索乡村振兴的内涵,将地方文化融入农村义务教育中,以期可以提高农村小学的教育水平,培养出更多可以振兴农村的人才.

    乡村振兴地方文化农村义务教育

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    浅谈小学软式棒垒球特色项目建设促进学校高质量发展

    周亮亮黄宁陆伟
    7-9页
    查看更多>>摘要：软式棒垒球作为一种新兴体育项目,具有较强的安全性、趣味性,可以培养学生儒雅的礼仪、强健的体魄,磨炼学生坚强的意志品质,使学生树立团结协作的集体主义意识,引导学生积极努力进取、拼搏向上,成长为全面发展的新时代人才.笔者所在学校通过软式棒垒球特色项目建设,从特色课程、特色活动和特色文化三个方面出发,将校内创建和校外延伸相结合,力求同频共振,促进学校高质量发展.

    特色课程特色活动特色文化

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    浅析幼儿园大班幼儿责任意识现状和培养策略

    彭洵
    10-12页
    查看更多>>摘要：从小培养幼儿的责任意识是时代的需要,是个人发展的需要,是社会进步的需要.培养幼儿的责任感是一项非常重要的教育工作.笔者通过对大班幼儿责任意识现状的调查和分析,发现存在一定的问题.为了培养幼儿的责任意识,本文明确了责任意识培养的原则,进一步深入探讨责任意识培养策略,以满足幼儿全面发展的需求.

    大班幼儿责任意识培养策略

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    小学语文情境任务引领下的语言实践探寻——以《将相和》为例

    刘圆圆
    13-15页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,小学语文教学更加注重学生主体地位,为使课堂氛围更加活跃,教师应创设教学情境,在情境任务引领下,提升学生学习效率.基于此,本文对小学语文情境任务的内涵进行分析,阐述小学语文情境任务引领下的语言实践策略,以《将相和》为例,分析小学语文情境任务引领下的语言实践,希望为相关人员提供参考,促进小学语文教学高质量开展,更好地实现小学语文教学目标.

    小学语文情境任务语言实践

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    农村小学语文跨学科学习的现状及实施对策初探

    张焱
    16-18页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在"课程内容"的拓展型学习任务群中,提出了"跨学科学习",拓展了小学语文学习内容的新视域,给广大农村的语文教学提出了新的任务、新的挑战.实施有效的跨学科学习,必须加强农村教师的培训学习,精选学习主题和内容,拓展学习的领域和资源,开展形式多样的学习活动,在提出问题、解决问题的过程中,提高学生的跨学科学习能力.

    农村小学跨学科学习语文教学问题情境

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    组织高效语文课堂活动,推动学生核心素养培养

    王国露
    19-21页
    查看更多>>摘要：语文教学的重要任务之一是培养学生的核心素养,通过组织高效课堂活动,可以更好地实现这一目标.本文通过融合教育实践中的语文课程,针对如何推进学生核心素养的培养进行了深度研究,提出了注重课堂思维锻炼、打造课堂互动环境、开展学科融合教学、加强家校合作沟通、提升教师专业素养等策略,以期有效地提高语文教学的品质并全面增强学生的综合能力.

    小学语文核心素养高效课堂课堂活动语言能力

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    整本书阅读教学"三步法"实践探析——以《城南旧事》教学例谈

    罗菲
    22-24页
    查看更多>>摘要：统编教材将课外阅读纳入课程体系,整本书阅读教学已成为新一轮语文教学改革的发动机.整本书阅读指导课分学生阅读前的"导读课",阅读中期的"推进课",读完书后的"汇报课".笔者在一线教学中经过实践研究,摸索出通过导读、推进、汇报三步架构学生与整本书之间的桥梁,精心引导学生读深读细.从培养学生阅读兴趣、养成习惯入手,为学生提供阅读展示分享交流平台,探寻行之有效的阅读策略,让学生在阅读中体验更多精彩,享受成长的乐趣.

    整本书阅读教学导读课推进课汇报课三步法

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    小学语文跨学科学习:开启多元智慧之门

    刘慧
    25-27页
    查看更多>>摘要：小学语文跨学科学习是教育发展的一大趋势,传统学科教学已难以满足学生全面发展的需求.小学语文跨学科学习可以建立广泛和多元的知识体系,培养学生的多元思维,激发学生的好奇心和求知欲.小学语文跨学科学习将为学生提供更加系统和多元的知识体系和更为广阔的学习平台,为学生的全面发展奠定坚实的基础.

    小学语文跨学科学习学科融合综合能力提升多元智慧

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    项目化学习工具在"思辨性阅读与表达"任务群教学设计中的运用与实践——以统编版教材五年级下册第六单元为例

    冯燕
    28-30页
    查看更多>>摘要："项目化学习是为了心智的自由",项目化学习的建构直指我国的教育短板:基础扎实,但在创造性问题解决方面存在不足.将项目化学习工具"评委角色扮演法""635头脑风暴"运用到五年级下册第六单元"思辨性阅读与表达"任务群的大单元教学设计中,以质疑批判促进思维方式的转变,以分析论证促进思维能力的提高,以反思评价促进思维认知的提高,以综合生成促进价值取向的转变,四个方面的设计可以充分发挥学生的主体作用,强化任务情境下的主动学习和反思学习,为学生创造性地解决真实问题提供新思路和新方法.

    评委角色扮演法635头脑风暴思辨性阅读与表达

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