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    基于大概念的高中生物学大单元教学现状调查分析与建议

    辛淑静李艳李璐璐王占军...
    96-98,108页
    查看更多>>摘要：大概念不仅是核心素养具体化的锚点,更是促进学生核心素养发展的有效抓手.大单元教学以大概念为核心,进而整合教学内容与目标、选择恰当的情境素材、设计并开展进阶式的教学活动,有助于培养学生的核心素养.本研究以安徽省合肥市高中生物学教师为中心,针对全国13个省(自治区、直辖市)高中生物学教师开展问卷调查,分析当前大概念视角下高中生物学大单元教学现状,归因并提出实施建议,旨在为高中生物学教师实施基于大概念的大单元教学提供参考.

    高中生物学大概念大单元教学现状

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    中职作物生产技术专业产教融合实践探究

    汪显群钱文祥
    99-101页
    查看更多>>摘要：当下校企合作、产教融合已成为现代中等职业院校助力当地企业经济建设与发展的重要方式,更是满足本地社会经济建设需求,培养高技能、高素质人才的主要途径,在人才培养与专业教育中发挥着举足轻重的作用.作物生产技术专业与本地农业发展存在着密切关联,通过建构协同育人产教融合新模式,可以深化中等职业教育内涵,提高职业教育实效.本文结合中职作物生产技术专业与当地产教融合实践探究过程中发现的问题,提出相应的解决方法.

    作物生产技术专业产教融合校企合作

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    新时代特殊教育劳动课程数字化资源建设的模式研究

    周凤荣
    102-104页
    查看更多>>摘要：劳动课程是学校课程体系的重要组成部分,是新时代落实立德树人根本任务的重要途径.劳动课程资源,是教师进行劳动教育教学的有力抓手,是学生学习劳动技能、参与劳动过程的重要参考.笔者围绕新时代特殊教育学校劳动教育资源的形式和内容,结合工作实际,对特殊教育劳动课程资源建设的价值观、时代性、特殊性等进行了论述,目的在于建立"有价值取向、有时代特色、满足特殊需求、实现课程育人"的新时代特殊教育学校劳动教育课程资源,为特殊教育发展提供可借鉴的现实经验和教学参考.

    特殊教育劳动课程数字化资源建设

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    新课程视域下高中地理学科德育的内涵与实施策略

    陈赞民李常青
    105-108页
    查看更多>>摘要：育人为本,德育为先,立德才能树人.为打破德育课程的专业性、知识性和教条性,构建全员参与、全程参与和全面参与的德育体系,从当前德育发展改革的趋势和国家教育政策来看,学科德育是必不可少的.依据各学科的独特性,教师要深度探索学科德育的内涵,运用学科各类资源,使得学生在掌握科学文化知识的同时,提高其核心素质,达到理论与实践的结合,从而培养出满足社会进步和个人终身发展所需的关键技能和必要品质.依据中国学生核心素养培养的需要,结合普通高中地理课程标准,综合相关研究成果,高中地理学科德育主要包括人地协调观教育、科学精神与创新意识教育、家国情怀教育和全球意识教育四个方面.教师要不断提升自身的素养,从"教书匠"走向"大先生";要关注学生,确定德育的起点;要不断优化教学,让德育在课堂中真正发生.

    学科德育高中地理新课程视域内涵策略

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    寄宿制初中家校协同刍议

    关超
    109-111页
    查看更多>>摘要：社会各界在家校协同方面的看法上更趋一致,但因为地理区位上的差异,教育生态环境的不同又出现了多元的理解,本文从家庭、学校教育的作用及其关系、寄宿制教育、寄宿制下家校协同三个方面谈一谈寄宿制初中家校协同的个人看法.

    初中阶段寄宿制教育家校协同

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    浅谈核心素养视野下的"跨媒介阅读与交流"教学评价

    李光亚
    112-114页
    查看更多>>摘要：经笔者问卷调查发现,高中语文"跨媒介阅读与交流"任务群在实际教学过程中,存在评价标准不一、脱离学生语文素养、任务群理念不突出等问题.笔者认为,学生在跨媒介情境下参与语文学习活动过程中的具体表现与实践活动完成后语文核心素养的达成是评价的重要内容;活动过程中清晰具体的评价细则是评价的前提;课程标准中对学生核心素养的描述,以及新高考中新题型对学生能力的考查要求,可以作为过程性评价的依据.

    跨媒介阅读与交流核心素养教学评价

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    高中语文项目化学习的困境与对策

    赵长枫
    115-117页
    查看更多>>摘要：项目化学习的一般程序包括驱动性问题设计、项目实施、成果展示、项目评价等方面.项目化学习在义务教育阶段成果丰硕,但在高中阶段案例较少.高中语文项目化学习存在高考贴近真实生活的驱动性问题情境不易建构、项目成果单一等问题.为此,一线高中语文教师应加强理论学习,熟悉项目化学习理论的主要流程,探究在社团活动中融入项目化思维,力求贯彻项目化学习理论的精神实质.

    项目化学习高中语文困境对策

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    中学科技创新教育模式及其实施策略分析

    任士运
    118-120页
    查看更多>>摘要：提升全民科学素质,科学教育是关键,科学教育程度是国家科技竞争力的外在体现,是实现强国教育的重要突破口,关乎国家综合实力的提升.考在2035年实现高水平科技自主发展和科教兴国、人才强国的重要发展目标,就需要在科技创新教育上下功夫.中学阶段是学生接触科技与创新的最佳阶段,拥有一定知识基础的学生开始有了独立发展意识和选择方向,因此中学科技创新教育承担着孕育科技创新人才的重要任务.本文就中学科技创新教育展开探讨,提出策略以期实现教育的突破.

    中学科技创新教育策略

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    核心素养理念下高中英语自主阅读能力培养探析

    魏源
    121-123页
    查看更多>>摘要：在核心素养理念指导背景下,高中阶段作为学生学习习惯养成的关键时期,英语教师在促使学生掌握基础知识的同时,需要提升对学生自主阅读能力培养的重视程度.因此,高中英语教师需要及时关注教育热点,调整教学方法,以丰富的教学模式来增强学生的阅读热情,为学生核心素养的有效提升奠定坚实的基础.本文在核心素养理念指导下,对高中英语自主阅读能力培养展开简要探析,以期为一线教师提供有效建议.

    核心素养理念高中英语自主阅读能力

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    关于如何上好高中心理健康课的几点思考

    李淑娟
    124-126页
    查看更多>>摘要：笔者根据教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》的通知精神,依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,结合当前高中生心理健康状况及作为一名专职心理健康教师有着多年的一线教学经验,从课程主题、课程设计、课程实施、课后评价与反馈等方面就如何上好高中心理健康课作了几点思考,并提出了具体可行的建议与方法.

    高中心理健康课建议与方法

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