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    思维导图在语文教学中的运用策略探析

    赵秋玲宋乐印
    27-29页
    查看更多>>摘要：语文教学过程中,运用思维导图这种直观明了的教学方式,将多重思维具体化、形象化,有利于提升学生的阅读速度、增强创新思维能力.文章主要对思维导图在小学语文教学中的应用进行探索,将从四个方面阐述:即运用思维导图,培养学生的课内阅读能力;增强学生的背诵记忆能力;提升学生的习作创新能力;提升学生的审美阅读能力.让思维导图连接各项资源,把海量的知识源源不断地输送到学生的大脑,让学生的思维活跃起来,为小学语文课堂教学的长足发展奠定坚实的基础.

    思维导图小学语文高效学习

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    提升阅读品质,优化阅读课堂——浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及改进策略

    汪飞
    30-32页
    查看更多>>摘要：语文科目是学校课程设置的基础科目之一,每一位中国小学生需要从中学习基础的母语知识.语文教学中的阅读是学生完善语文知识储备、提高语文核心素养的关键环节,教师要重视阅读方法的指导、阅读内容的剖析,提升阅读品质,优化阅读课堂.由于传统应试教育理念的影响,部分小学依旧存在学生缺乏阅读兴趣、忽视阅读技巧、阅读思维受限等问题.教师可结合学情,找到改善以上阅读现状的有效措施,如明确阅读要求、优化问题设计、拓展阅读内容等,为小学语文阅读教学提供方法依托,积极营造浓厚的阅读氛围.

    小学语文阅读教学问题及改进策略

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    读中练写,写中促读——新课标视域下小学高年级语文读写结合策略研究

    庞影
    33-35页
    查看更多>>摘要：语文教学中,阅读教学属于关键环节,教师应该更新教学理念,对教学策略进行优化.而读写结合即是一种高效教学策略,教师应该充分认识写作和阅读之间的逻辑关系,以读促写,帮助学生掌握写作技巧.对此,本文阐述了新课标视域下小学高年级语文教学的要求,分析了新课标视域下小学高年级语文读写结合的意义,提出了新课标视域下小学高年级语文读写结合的具体策略.

    读中练写写中促读读写结合

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    思维导图在小学语文习作教学中的应用探析

    张伟
    36-38页
    查看更多>>摘要：将思维导图应用于小学语文习作教学,适合小学生的思维水平,符合小学生的认知规律,契合小学生的成长阶段,具有现实可行性.其在促进师生有效交流、提升学生写作积极性、提高学生习作能力等方面具有积极价值.为有效运用思维导图,教师应提高对思维导图的认识,强化习作中具体内容训练,丰富思维导图教学方法.

    小学语文思维导图习作教学

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    跨学科学习视域下小学数学作业与语文学科的融合研究

    刘情情
    39-41页
    查看更多>>摘要：本文在双减政策和新课程理念下,从跨学科学习的视角,对小学数学作业与语文学科的融合展开探究.文章首先分析了小学数学作业与语文学科融合的必要性与可行性,然后提出促进二者融合的有效路径,即把"成语故事"引入数学作业、把"古诗鉴赏"植入数学作业、把"文本阅读"嵌入数学作业、把"论文写作"融入数学作业,从而激发学生的教学兴趣、培养学生的数学眼光、发展学生的数学思维、优化学生的数学表达.

    跨学科学习数学作业语文学科数学核心素养

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    "双减"背景下动手操作在小学数学教学中的应用研究

    修峰于献会
    42-44页
    查看更多>>摘要："双减"政策实施后,怎样才能更好地落实这一政策、做到真正的减负不减质,一直是一线教师思考的问题.皮亚杰指出,实践活动可以被视为智力的基础,可以让学生从实践活动中收集、积累、运用所掌握的知识,从而激发他们探索、理解、运用数学的欲望,并且有助于他们的深入探究,进而引发学生对数学本质的思考,促进学生对数学的深度学习.同时,学生在这个过程中身心得到了健康发展,获得了成功的体验.基于此,本文对"双减"背景下动手操作的小学数学教学中的应用展开了研究.

    双减小学数学动手操作数学本质

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    浅议构建生活化数学课堂的有效教学策略

    江成
    45-47页
    查看更多>>摘要：小学数学教学生活化既是课程标准的要求,也是时代发展的需求.生活化教学,旨在对教材知识与生活中的一些典型案例进行有效的整合,在有效整合的基础上活跃课堂教学氛围,加深学生对生活价值的理解,进而推动学生创新思维、发散性思维的形成.教师需要巧妙地开展生活化教学,以此来提高学生的学习兴趣,加深学生对教材知识的理解,进而推动小学数学学习的可持续发展.

    小学数学课堂教学教学改革生活化教学

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    体验式教学,其乐无穷

    张树德
    48-49,120页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》指出:学生的学习不仅是对知识的片面接受,而是一个基于外部信息和自身背景知识和经验自我建构知识的过程.学生亲身体验,不但有助于学生开展探究,还可以大大提升教学效果.所谓体验式教学强调的是"体验"和"先行后知",可以激发学生参与课堂活动的兴趣,让学生全面参与知识的形成和发展过程,有利于学生综合素质的培养;还可以帮助教师优化教学方式,积极配合教育改革,提升教学质量.

    小学数学体验式教学科学实践

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    浅析核心素养导向下的大单元教学

    吴佩张宏
    50-52页
    查看更多>>摘要：新时代素质教育要求学生不仅要掌握学科知识,还要强化核心素养的培养,以便更透彻地理解并运用所学知识,达到学以致用,适应社会发展的教育目的.英语学科核心素养的培养重在提升学生学习英语过程中的个人能力.其主要体现为语言能力、学习能力、文化品格和思维品质四大素养的培养.在英语教学中如何有效落实学生核心素养的培养,是所有从事英语教育教学的工作者最关心的问题.为此,教师需要立足核心素养导向下的教育目标,开展大单元整体教学,促使学生在听、说、读、写方面的综合能力得以全面提升.

    新课程标准核心素养大单元教学整体性综合运用

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    "双减"背景下提高小学英语课堂效率的策略

    张锦霞
    53-55页
    查看更多>>摘要：在"双减"背景下,小学英语课堂更加注重思维能力、创新意识、沟通能力等综合素质的培养,减少小学生的压力,营造轻松、自主的课堂氛围.在"双减"背景下,本文从引入技术手段、开展互动式教学和探索新的教育理念及方法三个方面,提出了改进课堂教学方式的策略.针对小学英语课堂教学效果的评估与量化,本文提出应根据期末考试、平时作业、课堂测验等建立评估指标,评估指标尽可能地涵盖课堂效果的各个方面,强调课堂参与度与互动的权重,注重高效教学,而非简单追求"高分数".

    "双减"政策小学英语教学优化评价指标

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