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    农村道德与法治教学中培养初中生的预习习惯的相关问题分析

    王建
    38页
    查看更多>>摘要：在农村初中道德与法制教学中，如何采用科学有效的教学方式对学生的自主学习能力进行有效的培养，是新课程改革不断深入的过程中教学工作者需要研究的重点问题，也是实现学生全面发展的重要途径。因此，教学工作者要在日常的教学活动开展中不断地探索与实践，充分发挥道德与法制教育有效性，促进学生自主学习能力的有效提升。

    农村道德与法治教学培养初中生预习习惯

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    初中化学学科教学中如何培养学生的预习习惯

    王丽平
    38-39页
    查看更多>>摘要：预习是一种良好的学习习惯，是培养学生真正意义上主动学习的一种有效方法。学生通过开展有效的预习活动，可以强化学习的动机，掌握自学技能，提高自学能力，真正达到化学课程教学的大目标。教师通过学生的有效预习反馈，发现学生的个性特点，捕捉到课堂教学设计的灵感，避免了教学的盲目性，从而使课堂教学有效真正体现学生主体性。因此让学生的有效开展预习活动，养成良好的预习习惯，是每个教师必须重视的。

    初中化学学科教学培养学生预习习惯

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    中职学校对学生培养实施"双证书"制度的研究与探索

    杜鹃
    39-40页
    查看更多>>摘要：大中专及职业高中的毕业生，应该向具备"双证书"方向发展，即学历毕业证书和职业资格证书。中职学校应该顺应国家政策方向，在中职学校大力发展职业资格培训工作。本文以丰宁满族自治县职业技术教育中心为例，分析现阶段中职学校发展"双证书"的条件、现状及取得的效果，从而进一步论证把 "双证书"制度给职业学校带来新的发展机遇。

    中职学校双证书培养

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    优化医院病历档案管理的措施分析

    闫军慧
    39页
    查看更多>>摘要：目前对于医院的日常工作来说，病历档案的管理十分重要。所以应该制定出严格的管理策略，进一步提高管理的有效性，本篇文章就详细了论述了目前医院病历管理当中的重难点，目的就是为推动医院的更好管理和增强医院的整体效益，打下坚实的基础。

    病历档案医院管理研究分析管理措施

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    学习应源于生活,回归生活——浅谈小学英语词汇教学中的情境教学

    邱惠云
    40页
    查看更多>>摘要：采用情境模式的教学方法能够让学生们更快速地融入到英语词汇的学习当中，学生们能够了解词汇之间的关系，形成适合自己的学习词汇的方式，在情境模式的学习当中，学生们的学习压力将会缓解，英语教师可以从上述的实践方法当中提炼出适合学生们的内容，让学生能够尽量多地掌握英语词汇，从而提高学生的英语基础能力。

    小学英语词汇教学情境教学

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    中职学校要发挥手机之"利",把手机变成促进学生成长的工具

    王欢
    41-42页
    查看更多>>摘要：手机作为一种现代通讯工具，已经普及到社会各阶层。中职学生几乎人手一台手机，因而如何引导学生正确使用手机，成为学生管理工作的一个重要问题。由于手机功能的拓展以及智能手机的出现，加上中职学生的自控能力比较薄弱，中职学生在校园内使用手机的弊端已显得十分突出。中职学校如何规范学生使用手机，发挥手机之利，把手机变成促进学生成长的工具是一个重要议题。本文从当前校园手机的普遍现象入手，对校园手机的有效管理进行分析，旨在研究把手机变成促进学生成长的工具。

    中职学生手机管理工具

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    生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究

    孟彦丽
    41页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，转变教学主体，让学生成为课堂的主人，改善学生学习阅读的方式，可以激发学生的潜能，发展学生个性。本文对学生教育现行教育下的小学语文阅读教学提出了一些看法。

    生本教育理念小学语文阅读有效性策略

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    简论小学语文教学开展经典阅读活动的策略

    肖秋
    42-43页
    查看更多>>摘要：小学语文教学开展经典阅读活动对提升小学生的语文素养具有重要作用，因此为了发挥经典阅读教学模式的优势特点，教师就需要根据学生的不同学习情况，进行个性化的教学引导，从而提升学生的综合阅读能力，基于此，本文阐述了小学语文教学开展经典阅读活动的主要方式及其意义，对小学语文教学开展经典阅读活动的策略进行了论述分析。

    小学语文教学经典阅读活动方式意义策略

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    小学数学创设有效情境教学的策略分析

    袁革伟
    42页
    查看更多>>摘要：教师在教学中根据学生的年龄特点和学习心理，结合具体的教学内容创设恰当的学习情境，把学生所学的知识融入到具体的教学环境中，使学生感到生活中处处有数学，进行情境交融的教学，使枯燥无味的数学教学富于情感，激发兴趣、启迪思维、开发智力、培养能力，让学生在情境中自主探索知识，从而提高他们的数学素质。

    小学数学创设情境教学策略

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    情境教学法分类、特点及应用中应注意的事项——以小学数学为例

    魏红美
    43页
    查看更多>>摘要：创设情境的方式方法还有很多，只要我们能关注生活，联系实际，不断开拓、创新，一定能创设出许多有助于激起学生的学习兴趣，促进学生全面发展的好问题。近年来，情境教学法，以创设课堂学习情境入手，引导学生逐步探究，深入思考，通过问题的解决达到理解和掌握知识的目的。强调学生是学习的主体，应通过亲身经历或体验探究活动的成功，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高科学素养。

    情境教学法分类特点应用注意事项

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