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期刊信息/Journal information
成功（教育版）
成功（教育版）

董玮

半月刊

1671-3052

zgcgzz@126.com

027-87685171 87208253

430070

武汉市洪山区珞瑜路78号长江传媒大厦2210室

成功（教育版）/Journal Success
查看更多>>纵览全球教育风云，聚焦中国教改热点；见证区域发展进程，把脉教学管理态势；诠释教育成功真谛， 推动教育和谐发展。
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收录年代

    谈谈生物课的教学语言

    张俊珍
    59页
    查看更多>>摘要：本文根据当前中学生物教学的现状及特点，通过具体实例浅谈了在生物教学过程中教学语言的重要性及做法。

    中学生生物教学语言

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    对生物学教材图文配合认识的浅谈

    刘慧灵
    60页
    查看更多>>摘要：插图作为教材的“第二语言”，它能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化，随着科学的发展，脑科学理论、认知心理学理论、认知风格理论为教材插图的设计提供了理论基础。

    教材插图信息加工认知风格

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    谈特殊学校数学概念的教学

    塞那
    61页
    查看更多>>摘要：特殊学校数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。

    特殊学校数学概念教学

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    “模拟联合国”活动对提升学生跨文化交际能力的思考

    尹竹
    62页
    查看更多>>摘要：本文根据跨文化交际能力的构成要素，讨论了当前学生跨文化交际能力的现状及其成因，并就如何利用“模拟联合国”活动提高学生的跨文化交际能力，做了初步分析。

    模拟联合国跨文化交际能力英语

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    如何加强高考素描半身像的大效果

    周霞
    63页
    查看更多>>摘要：本人通过对美术高考素描的教学，总结了在半身像考试中容易出现的问题，以及如何加强素描半身像的大效果，从四个方面谈一谈自己的观点。

    高考素描半身像

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    关于在教学中运用“数学实验”的几点做法

    秦征霞
    64-65页
    查看更多>>摘要：数学实验教学就是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中，教师通过提问引导和启发学生来学习研究数学问题的方法。

    数学实验手工性实验实践性实验"数学实验室"实验

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    论初中地理课堂教学中学生阅读能力的培养

    苟春芳
    65-66页
    查看更多>>摘要：现代教育注重要以学生为主体、因材施教，每个中学生或多或少的都有一些适合自己的学习方法，因此，老师要有一双敏锐的眼睛，因人而异，善于发现学生的不同，根据学生的个性特点，找出适合他们的学习方法，才能做到有的放矢。不管是在课前预习还是课后复习，学习地理都离不开阅读，预习时要有目的性的阅读，带着问题进行有效阅读，不论是文中地图还是文本材料，都要去反复阅读，进行复习巩固知识要点，在阅读的过程中有利于激发学生的求知欲、思维变得活跃，从而逐步提高孩子们分析问题、解决问题的能力。

    地理教学有效阅读阅读指导分析问题解决问题

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    谈新课改下初中科学教学中“问题意识”的培养

    赵忠信
    67-68页
    查看更多>>摘要：在科学教育中，有效的培养学生的问题意识，不仅可以锻炼学生的创新能力和实践能力，更对推动我国科技的发展起着不可估量的作用，因此，培养学生的问题意识势在必行。本文从初中科学教育中学生问题意识的培养必要性角度分析了可行性措施，为创新型人才的培养提供了建议。

    新课改初中科学问题意识

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    有关基因自由组合定律中9∶3∶3∶1的几种变式

    张春华
    68-69页
    查看更多>>摘要：遗传这部分内容是历年高考的重点和热点，是考查推理能力和综合分析能力最好的生物素材。如何让学生在较短的时期内有效地掌握解决遗传问题?对习题进行归类，找出解题思路、方法、规律，使学生达到会一题而会一类的效果。本文试图对F2特殊性状分离比进行系统的归纳和整理，以期待广大师生能从中获得启发。

    9∶3∶3∶1变式互补重叠抑制累加隐性上位显性上位

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    浅谈科学课堂实验的优化方法

    杭军
    70页
    查看更多>>摘要：为切实提高科学课本中实验的利用率和降低学生学习的难度，本人从改进实验方法，降低实验难度;改进实验装置，提高实验成功率;改变实验对象，提高动手能力等三方面，阐述在堂课教学中实验的利用。

    优化课堂实验

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