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    浅谈"双减"政策背景下的新课程改革

    杨小婷
    211-213页
    查看更多>>摘要：2022 年春季，《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》公布，并于 2022 年秋季正式开始执行。而"双减"政策也于 2021 年 7 月正式执行，二者相辅相成，共同为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人做贡献。尽管过去应试教育带来的弊端已根深蒂固，但在新课程改革背景下，学校、教师和学生都应该付诸实际行动，转变以往的教育观念。

    新课改"双减"政策教育改革

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    基础教育综合实践活动课程的实施困境与改进——以中小学综合实践活动课程为例

    方一伊黄嵘梁译文丁周舟...
    214-216页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课程是在我国新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，承载着当前基础教育课程改革的全新理念。作为一种新型课程，综合实践活动课程在正式实施过程中存在一定的困难和挑战，只有深入分析困境，才能更好促进课程的深度实施。文章以中小学综合实践活动课程为例，运用调查法及文献研究法，佐以实例及数据支持，具体探讨综合实践课程在认识、开发等五大方面存在的实施困境，并提出相应的改进策略。

    综合实践活动课程实施困境改进策略基础教育

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    高中古诗文思辨性阅读教学策略探究

    徐玮
    217-219页
    查看更多>>摘要：古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，学习古诗文可以陶冶情操，丰富精神世界，对传承中华优秀传统文化、弘扬民族精神具有积极的意义。将思辨性阅读引入高中古诗文教学，可以进一步培养学生的语言思维能力及语言思维意识，帮助学生实现辩证分析和理解生活的统一。

    高中古诗文教学思辨性阅读策略探究

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    基于大单元教学理念,引导学生开展单元整合式仿写实践

    戴晓彤
    220-222页
    查看更多>>摘要：文章从嵌入真实仿写情境，促进深度学习;设计仿写任务活动，转变学习方式;形成仿写问题轴线，学会问题解决;优化仿写作业设计，巩固学习成果四个角度入手，对单元整合式仿写实践展开研究。

    大单元教学仿写仿写实践

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    浅窥基础教育在地方的生动实践与启示

    滕超萍
    223-225页
    查看更多>>摘要：作为地方课程实施的主要依据，地方课程教材的发展虽历经曲折，却始终向前迈进。文章着眼于浙江省地方课程教材发展的实践，揭示从早期的乡土教材到地方课程教材、从单一走向多样的发展过程，生动展现地方对中央政策的回应、自身的积极创新以及出现的问题与解决之策，进而窥探基础教育在地方的独有特色与生动实践。由点及面，地方的特色实践可以为全面深化课程改革提供一定的启示与借鉴。

    地方课程教材浙江教育实践基础教育课程改革

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    浅析德育在高中音乐剧教学中的渗透

    雷翔于振明
    226-228页
    查看更多>>摘要：根据埃里克森人生发展八阶段理论，高中阶段的学生正处在自我同一性和角色混乱的冲突阶段，是塑造良好思想品德的关键时期。随着课程思政理念的不断普及，思想品德教育已逐渐渗透到包括音乐课在内的各门学科当中。然而，音乐剧教学作为音乐课中一种新型的授课方式，仍然处在探索与起步阶段。文章以德育的视角对高中音乐剧教学的实施进行分析，以期加快高中音乐剧教学的建构，在音乐剧教学中贯彻"立德树人"理念。

    德育音乐剧教学高中音乐

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    浅谈小学音乐课堂上的有效提问

    柳晓伟
    229-231页
    查看更多>>摘要：有效提问在音乐课堂的教学过程中起着至关重要的作用。教师通过巧妙的提问，能够激发学生的兴趣，培养学生的创造力，从而更好地进行教学活动。引导学生主动思考，激发发散型思维，教师在提问时应有的放矢，注意问题设计的价值性;循序渐进，注重提问的层次感;一针见血，向学生明示问题的核心;新颖灵活，丰富提问技巧的多样性;温故知新，教师的课堂提问要引发学生的回忆，能够更好地让学生巩固所学习的知识。可见，教师精心设计的每个问题都是为学生打开科学殿堂的钥匙，教师在每一个教学环节中精彩而有效的提问都是通往教学成功的捷径。

    课堂提问音乐教学小学

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    核心素养培养下初中数学与信息技术融合策略探究

    刘亚芳
    232-234页
    查看更多>>摘要：近几年，国家对于教育改革颁布了一系列的文件。以往的教学模式主要是通过"题海战术"，让学生学会解题。但是这种模式下教育出来的学生只会用固有的思维模式去解决问题，缺少创新性。在信息技术飞速发展的今天，将信息技术应用于初中数学教学中，能够推动课程朝着信息化的方向不断变革，带动教学的质量和效果得到提升。基于此，文章主要分析核心素养培养下初中数学与信息技术融合策略。

    初中数学教学信息技术核心素养

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    基于核心素养探讨初中化学探究性实验教学方法

    马正良
    235-237页
    查看更多>>摘要：初中阶段正是培养学生逻辑思维能力与核心素养的关键时期。为了让学生能保持充足的学习热情和探究欲望，教师需充分利用化学学科的探究性、趣味性和实践性，优化导入环节、创设探究情境、开展合作学习，同时还要给予学生展示实验成果的机会，逐步锻炼学生的探究能力，提高学生的化学素养。

    初中化学探究实验核心素养

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    语文学科素养与德育融合初探——以部编版语文七年级下册第二单元教学为例

    周林
    238-240页
    查看更多>>摘要：学科德育融合应以社会主义核心价值观为引领，以核心素养为导向。语文课堂是提高学生道德素养的主要阵地，教师要加强在语文教学中进行德育渗透的意识。语文课本在编排上以主题性单元为纲，每个单元的课文体现了共同的人文精神。因此，教师在备课时要精准分析教材和学情，制定明确的学习目标，体现语文学科工具性和人文性的统一，从而促进学生德育水平的提升。

    初中语文德育融合大单元教学

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