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期刊信息/Journal information
当代教研论丛
当代教研论丛

宋国利

月刊

2095-6517

150086

黑龙江哈尔滨市南岗区中兴大道109号

当代教研论丛/Journal Contemporary Teaching and Research
正式出版
收录年代

    大学物理课程思政元素挖掘及教学设计研究

    王升李贤丽
    45-49页
    查看更多>>摘要：大学物理课程是高等理工院校非物理专业的一门重要基础课,在培养学生的科学素养和爱国情怀、辩证唯物主义世界观以及思维能力与创新能力方面起着重要的作用,是开展课程思政的良好平台和载体.文章从提升教师团队思政意识与能力入手,基于大学物理课程体系特点,进行模块化、多角度、多维度、全方位的思政元素挖掘,形成一套思政元素与物理知识无缝融合的"大学物理课程思政"教学设计,探究全方位、模块化的大学物理课程思政融合教学方法.

    大学物理课程思政教学方法

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    单元视角下初中英语作业设计策略探究

    陆慜
    50-53页
    查看更多>>摘要：针对传统初中英语作业设计中存在的表面化、同质化和碎片化问题,文章提出以单元为核心的作业设计策略.该策略旨在融合综合性、开放性、互动性和多样性原则,构建一套系统的作业设计方案,从而深化学生对单元内容的理解和掌握.

    初中英语单元视角作业设计

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    精准定位 顺理助学:提升第一学段学生运算能力

    庞少兰
    54-57页
    查看更多>>摘要：在数学学习过程中,掌握运算规则并能准确计算是小学生的关键能力之一.文章基于实际教学经验,对小学生常见的计算错误进行解构,以精确定位问题所在,并顺应学理,提出有效提升小学低年级学生计算思维深度的策略:调动经验,帮助儿童找感觉;借助模型,引导学生寻方法;必要训练,引导学生成能力.并在此基础上进一步探讨提升路径:结构化组织,促成学习序列的融合;多途径合力,丰富学习资源的开发.旨在拓展学生运算思维的广度,助力第一学段学生计算能力的全面发展.

    第一学段运算能力思维增量

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    民间美术在小学美术教学中的实践路径

    谭德美
    58-61页
    查看更多>>摘要：民间美术具有创新性、率真性等特点,将其应用到小学美术教学中,可以调动学生的学习兴趣,唤醒学生的探究热情,发展学生的动手实践能力,切实提升学生的美术素养.基于此,文章立足于民间美术的应用路径,从以下三方面,即:创设有趣的美术学习情境,使学生在身临其境中加深对美术知识的认识;组织学生制作相应的美术作品,以此发展他们的实践能力;组织相应的课外活动,切实提升美术学科的育人效果,进行了具体阐述,以期能给一线美术教师提供实践上的启发.

    民间美术学习情境制作美术作品课外活动美术素养

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    教育生态学视域下学生亲社会行为培养策略

    王燕
    62-65页
    查看更多>>摘要：亲社会行为对于学生的人际交往、人格完善以及健康成长具有积极意义.亲社会行为的培养是学生社会性发展和健康人格培育的有效途径.文章采用文献研究法,从教育生态学视角出发,深入剖析家庭教养方式、同伴关系、学校环境以及社会支持力度等因素对学生亲社会行为的影响,并据此提出培养学生的亲社会行为的策略,旨在促进学生亲社会行为的形成和发展,提升其社会适应能力和人格健全.

    教育生态学学生亲社会行为

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    失落·回归:城乡互融背景下乡村文化教育的课程建设路径

    柳钰洁
    66-70页
    查看更多>>摘要：随着城市教育的快速发展,乡村教育遭遇冲击,乡村文化教育面临失落危机.课程是文化的载体,构建乡村文化课程有助于乡村文化教育的回归.同时,在城乡互融的背景下,发展乡村文化课程不仅是赋予乡村教育生命力的关键,也是推动城乡教育一体化的文化支撑.因此,加强乡村文化课程的内外部建设显得尤为紧迫.内部环境建设涉及课程目标、课程内容、课程开发主体等关键要素;外部环境建设则需考虑社会教育、家庭教育以及城市教育的支持和影响.

    乡村教育乡村文化课程城乡互融城乡教育一体化

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    师范类专业认证视阈下课程目标达成度评价体系优化——以"生态学"课程为例

    赵辉董正武刘彬马晓东...
    71-75页
    查看更多>>摘要：课程目标达成度评价是学生学业水平及毕业要求达成情况最直接的评价依据,是师范专业认证的重要环节.文章对"生态学"四个课程目标达成度评价体系优化进行了探究.首先,确定课程目标与毕业要求的对应关系,之后依据课程性质制定教学内容和考核方式,设计课程目标达成度评价方法及评价体系,在此基础上计算生态学四个课程目标的达成度以及总达成度评价.结果反映该"生态学"课程评价方法能够较好地衡量课程目标与毕业要求之间的关系.因此,可从师范专业认证工作入手构建明确合理的课程目标及课程目标达成度评价体系,进一步推动师范教育高质量发展.

    师范专业认证生态学课程目标达成度评价体系

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    "双减"背景下中小学课后服务质量评价的实证研究——以四川省N市为例

    王建陈丽
    76-82页
    查看更多>>摘要：研究随机选取N市413 名中小学生作为研究对象,从服务基础、服务过程和服务成效三方面对中小学课后服务质量评价进行调查研究.研究发现:在服务基础方面,硬件设施满足了课后服务的需求,但课后服务师资队伍和规章制度有待进一步提升;在服务过程方面,服务时间、内容和监督满足了课后服务政策要求和学生需求,但还需进一步完善课后服务形式和管理;在服务成效方面,学生的综合素质普遍得到发展,但学生满意度不高、课后服务特色创新不足.基于此提出了优化中小学课后服务质量评价策略:加强师资队伍建设,建立健全规章制度,夯实服务基础;丰富课后服务形式,强化课后服务管理,保障服务过程;增强课后服务特色创新,提升学生满意度,优化服务成效.

    "双减"政策课后服务质量评价实证研究

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    农村学前儿童说谎行为表现、成因及对策研究——以凉山州M县为例

    袁志桃李莹
    83-87页
    查看更多>>摘要：说谎是人类社会化过程中普遍存在的一种现象,学前儿童说谎行为的出现标志着其语言发展具有了丰富性和复杂性.学前儿童的说谎行为关系到其道德行为和品质的发展.文章通过对凉山州M县 10 个行政村的244 名4-6 岁的学前儿童进行游戏测验和对其主要养育者进行现场调查及访谈,从儿童自身发展和父母教养方式两个方面分析民族地区农村学前儿童说谎行为的原因,并从有意和无意说谎两个视角为父母或教师提供了应对儿童说谎的参考策略.

    民族地区农村学前儿童说谎行为

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    中国古代经典文本习读对大学生心理弱势群体的人文关怀研究

    刘书惠俞晓宝单萌
    88-93页
    查看更多>>摘要：大学生心理弱势群体人数较多,个体情况复杂,可分为自我否定型、情感挫折型、情绪失调型、交际障碍型等,表现出较低自我认同性和乐群性、较强的敏感性和忧虑性、不可逆性和悲观性及较高的精神需求等特点.中国古代经典文本蕴含哲学智慧、道德教化和审美情趣等价值,能够为该群体提供精神慰藉和心理支持.因此,文章从高校图书馆参与中国古代经典文本习读引导和实践方面提出了中国古代经典文本习读推广策略,旨在通过阅读活动实现对心理弱势的大学生的人文关怀,促进个体和群体的健康发展.

    大学生心理弱势群体经典文本习读人文关怀内在需求

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