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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    试析新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究

    杨世宏
    182-182,195页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断推进，课程教学的时效性成为高中教学中关注的重点内容。数学作为高中教学的主要课程，必须结合学生的自身实践能力提高课程的时效性。本文通过对高中数学课程特点的介绍，为提高课程教学的时效性提出了可行性建议。

    高中数学课堂时效性

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    如何养成良好的数学习惯

    张健
    183-183页
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    浅谈小学数学课堂教学优化策略

    张清洪
    184-184页
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    浅谈如何培养小学生在数学教学中的创造力

    张玉英
    185-185页
    查看更多>>摘要：教师要营造宽松的学习环境。教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。促进学生的自悟，启动学生的创造潜能。要培养观察的好习惯。我们要不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践。

    培养创造力观察

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    探析小学数学教学中的情境创设

    赵雪
    186-186页
    查看更多>>摘要：情境教学的创设能是学生在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力。数学是一门重要的学科，在小学数学教学中，只有创设新奇、有趣、密切联系学生生活实际的教学情境，才能激发他们探索数学的兴趣、体验数学的价值，才能使他们在数学学习活动中发现问题，乐于解决问题，调动学生学习的积极性和主动性。本文中笔者结合自身教学实践阐述了如何在数学教学中创设情境。

    数学课堂创设情境教学方法探究

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    浅析实现小学数学高效教学的有效途径

    者书霞
    187-187页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，如果继续采用传统的教学模式教导学生，那么，学生在学习的过程中，会渐渐的失去自主思考，自主学习的能力。因为在整个数学学习中，学生都处在一种被别人推着学习的状态中，久而久之，学生会对数学的学习产生一种抵触心理，厌恶学习数学。因此，教师应该认真的反思小学数学教学方式，尽可能的为学生提供一个高效率的数学教学课堂，培养学生在学习数学的过程中乐于展示自己，善于去研究自己在课堂上没能够听懂的知识的能力。本文将对实现小学数学高效教学的有效途径进行深刻的研究，以便更加深刻的改变课堂的氛围，让学生高效率的学习小学数学。

    小学数学高效教学有效途径

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    浅谈小学生数学语言的培养

    朱晓谦
    188-188页
    查看更多>>摘要：数学语言是数学思维的工具，掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础。教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

    数学语言培养

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    高中学生数学思维障碍分析

    符国鼎
    189-189页
    查看更多>>摘要：本文在分析高中学生数学思维障碍的形成原因和具体表现的基础上，重点探讨分析了有效突破思维障碍的方法。在高中数学教学的过程中，要做到以学生为工作的中心，以有效的教学方法和正确的引导培养学生的思维能力，从根本上切实有效的提高教学质量。

    高中学生数学思维障碍突破方法

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    初中数学课堂互动教学模式的探究

    纪军陆
    190-190页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》秉承“以学生发展为本”的教学理念，把课堂互动教学模式的实施作为教学改革的重要目标。初中数学教师要以新课程理念为指导，明确课堂互动教学模式的内涵，以学生的年龄心理特征和数学学科特点为基础，谋划课堂互动教学模式的实施过程，以营造活泼、互动的教学氛围，引导学生掌握科学的探究方法，在主动认知和积极思维中实现学习效果的提升。

    新课程初中数学课堂互动

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    关于初中数学错误资源的开发与利用的探讨

    柳丽君
    191-191页
    查看更多>>摘要：利用课堂上的错误资源，发挥错误的价值，将使课堂因差错而精彩。错误资源就是指学生在一定的教学情景中产生并能引起认知冲突的语言或符号，是在集体“识错”、“思错”和“纠错”过程中生成的课程资源。本文将从错误资源有效开发与利用的两个方面谈谈相关的认识。

    初中数学错误资源开发与利用

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