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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    小学数学课堂教学评价的认识和实践

    吕越越
    136-136页
    查看更多>>摘要：教师--针对学生特点，“投其所好”，多采用激励性评价手段，激发学生学习数学的兴趣。多运用信任激励方法，要相信学生行。要重视考察学生的数学思维过程，并不断给予评价和反馈，才能有效地改变评价过分偏向终结的现象，也有助于实现评价的个体化，实现评价的发展性功能。教师应从多个角度去评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。

    过程评价不同层次多样化

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    做好小学数学教学中德育渗透的缺失与重构研究思考

    李宝碧
    137-137页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断发展，在教育事业中渗透德育教育成为了人们关注的一点。目前在小学数学教学中很少涉及相关的德育教育，最终影响了学生的全面发展。本文主要是对小学数学教学中德育渗透的缺失进行了研究，提出相关重构建议。

    小学数学德育渗透重构建议

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    关于数学思维在小学数学教学中的有效体现

    李宝碧
    137-137页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入，在小数学术教学中，教师越加的重视对学生的数学思维的培养。本文主要是对数学思维在小数数学教学中的体现进行了研究，提出了相关的建议。

    数学思维小数学术建议

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    浅谈如何构建小学数学高效课堂

    严希有
    138-138页
    查看更多>>摘要：本文主要是研究小学数学如何才能构建高效的课堂，高效的课堂能够充分调动学生学习的积极性，深入的开展数学探究活动，最终提升教学的效能。本文分别从将课堂还给学生，注重知识的生成，体现“生本”理念；认真备好“两案一件”，把导学案、教案和课件充分的结合起来，让学生成为学习的主体；学无止境，爱无止境，让学生爱老师，更爱老师的课堂等方面去探究。

    小学数学高效课堂数学素养

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    如何在数学教学中渗透安全教育

    陈居明
    139-139页
    查看更多>>摘要：随着义务教育水平的不断提升，教育部门不断强化对小学生安全教育的力度。小学生心智尚未成熟，自我保护意识有所欠缺，因而极易发生安全事故，如何以有效方式提升小学生的自我保护意识与能力，是每一位教育工作者都需要认真思考并深入探讨的问题。本文即针对安全教育问题，探讨了在数学教学中渗透安全教育的有效途径，以期为小学生安全教育的深入开展提供有价值的借鉴。

    数学教学安全教育有效措施

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    多媒体教学对民族初中数学教学的重要性

    廖泉
    140-140,141页
    查看更多>>摘要：随着社会的进步，对教育的重视程度不断的提高，在教学改革的过程中，多媒体教学与教育的融合，使教学效果得到了很大的改善。由于民族地区的特殊性，民族初中数学教学中多媒体教学的应用，对改善教学现状，提高教学效果有着十分重要的作用。本文就从民族初中数学教学现状出发，结合多媒体教学的特点，对多媒体教学对民族初中数学教学的重要性进行分析，并且对提高多媒体教学在民族初中数学教学中的应用提出了相应的建议。

    多媒体教学民族初中数学教学

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    小学数学活动教学策略的引入与实践探究

    蒋峰
    141-141页
    查看更多>>摘要：为契合陶行知先生“教学做合一”的教育思想和新课改中以学生为本的教育理念，也为促进小学生身心和谐发展，基于小学生身心发展规律，引入活动教学策略，有效提升小学数学教学质量。本文从引入观察活动、探究活动、应用活动这几个方面，探索了小学数学活动教学策略的引入与实践策略。

    小学数学活动教学实施策略综合能力

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    小学数学应处理好的几个关系

    汪芸霞
    142-142页
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    高中数学分层教学初探

    杨娟
    143-143页
    查看更多>>摘要：在我国现有的国情下，既要实施素质教育，同时又不能回避学生的升学问题，这似乎是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。在高中数学学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。

    高中数学分层教学素质教育有效教学

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    浅谈在小学数学教学中提高课堂提问的有效性

    高拾周
    144-144页
    查看更多>>摘要：课堂提问是数学课堂教学的核心，好的课堂提问能有效调控教学程序，提高教学效率。小学数学教学中提高课堂提问的有效性，要合理安排提问对象，遵循目的性原则、量力性原则、宽广性原则；要灵活运用提问技巧，形式要多样、语言要明确、态度要自然、要有一定的等候时间等。

    课堂提问小学数学有效性

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