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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    对中学数学合情推理教学的再认识

    姜绍忠李俊平
    148页
    查看更多>>摘要：波利亚的贡献之一是提出了合情推理的概念.他认为合情推理能力是创造性工作赖以进行的那种能力.新课程标准在课程目标中明确提出了培养学生的合情推理与论证推理的能力目标.为此,在中学数学教学过程中培养学生的合情推理能力,是教育教学和研究的重要任务.本文结合中学数学的教学具体内容,提出培养学生合情推理能力的教学建议和意见.

    合情推理数学教学

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    刍议小学数学教学中学生自主学习能力的培养浅析

    刘丽萍
    149页
    查看更多>>摘要：郭沫若说过:"教育的目的就是养成自己学习,自由研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做."自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式.具有这种能力的学生一般都具有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于运用材料学习的方法,独立获取知识,且善于积极思考,敢于质疑,有明确的学习目标和良好的学习习惯.培养学生自主学习能力是素质教育的要求,也是面向二十一世纪的需要,不仅有助于学生终生学习,而且能优化课堂教学提高课堂教学效率.

    小学数学教学学生自主学习能力巧培养

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    小学数学创设有效教学情境的几点方式

    全英顺
    150页
    查看更多>>摘要：情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需要溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显出活力和美感.教学情境是课堂教学的重要组成要素,创设有有效的教学情境可以促进学生学习、可以产生"以境生情"的效应,更是提高课堂教学效率的催化剂.在新课程实施过程中,很多教师注重通过创设情境来吸引学生,营造学习氛围,激发学生的求知欲;提供认知背景和停靠点,促进学生理解和思维.

    小学数学有效教学创设情境方式

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    调动学生学习数学的愉快情绪

    崔香
    151页
    查看更多>>摘要：愉快的情绪对儿童的健康成长不仅有着促进作用,而且直接影响学生喜欢去做什么,不喜欢去做什么,甚至会影响学生的智力开发,学习状态,学习效果.教师是课堂情绪的主导,教师要强化情绪调整的自觉性,主动调整和调节课堂情绪,并将情绪调整与师生情感关系相结合,来充分地调动学生学习数学的愉快情绪.

    数学课堂教学调动愉快情绪

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    浅议多媒体在小学数学教学中的有效运用

    刘秀娟
    152页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂教学中,要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合,相互渗透,补充和完善,引导学生有重点、有目的的进行观察思考,就能优化课堂教学,提高教学质量.多媒体的应用能充分调动学生主体性,通过创设情境,活跃课堂气氛,促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者.我认为多媒体的恰当使用,不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会,而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高,大大激发了学生的学习乐趣.

    浅议多媒体小学数学教学有效运用

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    激发学生的思维,让他们积极地感受数学美

    袁迎丽
    153页
    查看更多>>摘要：让学生能快乐的学习,甚至把学习当成兴趣,那么学生学得快乐又积极,老师也教的轻松又愉快.随着教学改革的渐渐深入,我们的数学课堂教学开始变得更灵活、更自由,学生也能在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个非常好的转变.著名数学家华罗庚说过:"就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的"有兴趣才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.教师方面要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.如何上好数学课,使数学变成学生们的兴趣呢?

    激发思维小学生积极性感受数学美

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    刍议新课程理念下小学数学复习课教学模式

    陈璐
    154页
    查看更多>>摘要：对现行的小学数学复习课教学的现状和存在问题进行分析,重新定位小学数学复习课教学的任务和功能,梳理、分析和总结出新课程理念下的几种小学数学复习课教学模式.

    新课改小学数学复习课教学模式

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    重视数学学具操作 促进小学生健康发展

    于文会
    155页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的深化和发展,数学教学在培养学生创新精神和实践能力上的积极作用日益彰显,引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学.动手操作是学生参与活动、获得知识的必要手段,是智力的起源、思维的基础.在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际操作活动,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展.

    重视数学学具操作促进小学生健康发展

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    说说小学数学生活化的重要性

    金世荣
    156页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上","教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能."因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让小学数学教学生活化.

    小学数学教学方式生活化重要性探析

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    让小学生在"体悟"中学习数学

    邬野玲
    157页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准指出》:"义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展".为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过程.这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的.从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展.学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人,在倡导"以学生的发展为本"的当今课堂上,越来越呼唤"体悟"教学.

    小学生体悟学习数学方式研究

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