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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
查看更多>>旨在推广教育新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，全面深入推动素质教育。湖北总部电话0724-6060842 咨询QQ：564535801 北京编辑部电话：010-89702077 81679527
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    浅析小学语文教学中如何实施素质教育

    孙延
    332页
    查看更多>>摘要：《中国教育改革和发展纲要》早已明确地提出素质教育的培养目标要由"应试教育"向素质教育转轨,要面向全体学生,全面提高素质,促进学生主动活泼地发展.素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远的需要而实施的改革.身为小学语文教师有责任将教师的主导作用充分发挥,并采取有利措施针对学生特点因材施教,从而培养能力,提高文化素质和文化修养,把素质教育真正实施在小学语文教学过程中.

    语文教学实施素质教育方法

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    刍议如何提高小学语文教学的实效性

    孙长云
    333页
    查看更多>>摘要：小学语文是学生学习语文的起步阶段,特点是"小",除了具有工具性的性质,还有基础性的特征.阅读教学是干什么的?凭借文本的语言,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人.语文是学习语言的课程,阅读是学习语言的基本途径.进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育,是摆在语文教育工作者面前的严峻问题.一线教师不仅关注理论上如何澄清,而且关心在操作层面怎样落实.

    刍议提高小学语文教学实效性

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    让小学生的个性在语文课堂上飞扬

    朴淑贞
    334页
    查看更多>>摘要：《语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学.语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性.
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    刍议小学作文教学的方式与方法

    李香丹
    335页
    查看更多>>摘要：小学作文难这几乎成了大多数小学中年级教学的通病.每当语文教师把作文题目写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳挠腮,过了半节课还在"望题兴叹".为什么会出现这种现象呢?我想:主要是学生的生活经验不丰富,课外书籍看得太少,知识面太狭窄,语汇太贫乏.尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力. 才会导致这种现象的出现,钻研小学作文教学方法是每个小学语文教师的义不容辞的责任.

    刍议小学作文教学方式浅析

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    初中语文复习课教学模式新探

    李家亭
    336页
    查看更多>>摘要：复习课内容对学生来说已失去新鲜感,如何激起学生对复习课的情感,对提高复习课的成效十分重要."自主合作探究"的复习模式,能充分发挥学生的主体作用,培养学生独立学习的能力,训练学生的综合素质,注重学生素质的培养,认真落实新课标精神.复习课教学要教出新意,要讲究落实,讲究效率,也必须体现自主合作与探究性原则,复习课教学不能采取把知识再现一遍的所谓"复现法"教学,我们采取了"自主合作探究"的复习模式,让学生在自主、合作、探究,动口说、动手做、动笔演,展示、反馈、评价等的教学行为下立体、交叉获取和升华知识规律.取得了很好的复习效果.

    新课标复习课模式自主合作探究培养素质

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    刍议小学语文词语教学的方法

    王丹
    337页
    查看更多>>摘要："小学词语教学"是小学语文阅读教学中的一个重要方面,针对目前小学语文教学中存在教学现象,我从"联系上下文理解词语"、"运用比较法"、"演示法"、"联系生活实际法"、"分析词语的形体、构成"、"游戏法"六个方面,对"小学语文词语教学"的具体操作及其理论支持进行有效性的实践研究.让师者有技巧、有方法实现具有丰富意义的词语教学;让学生真正有效的理解词语,积累词语,运用词语,从而提高学生的口语交际能力和作文写作能力.

    词语教学技巧理解上下文比较法生活实际

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    刍议农村小学语文的识字教学方式与方法

    许亚杰
    338页
    查看更多>>摘要：语文是一门基础学科,识字教学是语文教学的起始阶段,小学语文识字量大,内容枯燥,低段在新课标下小学语文识字是语文教学的重点也是难点.在识字教学时应激发学生的兴趣,教给他们识字方法,提高识字能力.

    识字范围狭窄重点卡片情趣语境熟练

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    我为小学生营造轻松、和谐的语文课堂氛围

    徐凤霞
    339页
    查看更多>>摘要：孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素.一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效.本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效果.良好的课堂氛围是指师生,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系.积极的情绪能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果.因此,新课标强调学生要在愉快中学习.

    语文课堂轻松氛围激发激趣营造

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    浅析小学语文读写结合的有效方式

    王丽平
    340页
    查看更多>>摘要：叶圣陶先生说:阅读是什么一回事?是吸收.好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养;写作是什么一回事?是表达.把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写.阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外.这两件事,无论做什么工作都是经常需要的.他还指出"实际上写作基于阅读,老师教得好,学生读得好,才写得好."因此,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文.可见读和写这两个方面是相辅相成的、互相促进的,教学中只有以读带写、以写促读、读写结合,才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高.

    浅析小学语文读写结合有效方式

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    小学低端语文教学初探

    陈翠玲
    341页
    查看更多>>摘要：低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键.小学语文教学是一个慢慢积累,逐步提高的过程,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展.

    小学低端语文教学识字技巧写字规范阅读教学

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