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期刊信息/Journal information
福建基础教育研究
福建基础教育研究

邹开煌

月刊

1674-5582

fjjcjyyj@163.com

0591-83712902、83780448

350025

福州市梦山路73号

福建基础教育研究/Journal Fujian jichu jiaoyu yanjiu
正式出版
收录年代

    小学数学模型建构过程及其课堂教学应用——以"长方形、正方形的面积计算"一课为例

    李建良莫沁茹
    68-71页
    查看更多>>摘要：数学模型具有普适性,表现为模型本身及其建构过程都能运用于建构新的同类模型.乘法模型作为一个抽象模型,其中包含了等量组聚集模型和矩形模型等现实直观模型,以等量组聚集模型为参照有助于建构其他现实模型并完善乘法模型.根据等量组聚集模型与矩形模型之间的对应关系,重新审视教学内容,调整教学顺序,设计教学内容,可以使"长方形、正方形的面积计算"一课的教学更加符合模型建构过程,提升学习效果.

    数学模型建构乘法模型等量组聚集模型矩形模型

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    "双减"背景下提升小学数学作业质量的路径

    苏丽春
    72-75页
    查看更多>>摘要：作业是沟通教与学的纽带,促进教学质量的举措之一,教师应该重视学生的作业质量.教师应思考如何从教和学两个方面开辟提高作业质量的新途径和新方法.从达成作业目标为导向,从作业习惯、作业分析、作业时间、作业评价四条路径入手,进行教学实践,得出:基于激发学生内驱力的诉求,以作业目标为核心,作业习惯,由他律走向自律;作业分析,由结果走向过程;作业时间,由课后走向课上;作业评价,由单一走向多元,有助于全方位推进作业质量的稳步提高,落实"双减"政策.

    小学数学"双减"作业质量路径"四走向"提质增效

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    基于"教—学—评"一致性的教学策略

    75页
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    "一核三翼":指向深度学习的小学数学跨学科主题学习活动设计

    蔡鹭燕
    76-79页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习和深度学习相互促进、相辅相成.跨学科主题学习为深度学习提供了丰富的资源和环境,而深度学习则要求学习者在跨学科主题学习中进行批判性思考和探究性学习,从而深化对知识的理解和应用.当前小学数学跨学科主题学习活动的设计上,仍存在为了追求跨度而忽视学习的实质性内容,学生对于知识的探究仍处于浅表化的问题.基于深度学习的内涵与概念,探索指向深度学习的小学数学跨学科主题学习活动"一核三翼"实践模型,即以"跨学科观念"为"核",以"目标""任务""评价"为"翼",并结合"探秘'思维的力量'"主题活动,阐述具体的实施策略.

    小学数学深度学习"一核三翼"跨学科主题学习活动

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    教学、学习和评价以儿童为中心

    79页
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    认知结构学习理论下小学数学单元整体教学设计探究——以"小数的意义和性质"单元为例

    冯爱明
    80-82页
    查看更多>>摘要：认知结构学习理论是新一轮课程改革重要的理论依据.当前数学教学还存在以知识点为中心的"点状化教学",缺乏知识间关联性和一致性,学生获得的是"碎片化"知识.基于认知学习理论的单元整体教学设计要从整体关联的视角,以数学知识的内在联系和学生已有的认知为基础,通过提炼核心概念、确定学习起点、确立单元目标、统整教学内容、设计问题链等路径帮助学生建构完善的认知结构,落实学科核心素养.

    小学数学认知结构单元整体教学

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    基于学习活动观的小学英语学科实践活动设计与实施

    陈雅静
    83-86页
    查看更多>>摘要：义务教育课程方案和课程标准实施以来,学科实践理念在小学英语学科要真正落地,教师需要基于英语学习活动观的学习理解、应用实践、迁移创新的学科实践样态,关注实践内容的重要性、实践目标的学科性、实践活动的儿童性和实践评价的持续性,以单元整体教学作为实践周期,以大概念赋予实践意义,以学习活动观搭建实践平台.

    学习活动观学科实践活动学习理解应用实践迁移创新

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    小学英语情境创设低效的原因透析及改进策略

    吴彩霞
    87-89页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出情境在教学中的重要性,强调教师应创设与学生生活紧密相关的情境,引导学生乐学善学.但是,在实际教学中,部分教师在创设情境时存在以主观臆断设情境、浮于表面定情境、惯性思维用情境等低效现象.针对这些问题,以闽教版小学英语教材为例,探讨问题的原因,提出增强对学生的认知重建、深化对情境理念的理解、提升情境创设的创新意识等改进策略,使学生在情境体验中获得更有意义的学习成效.

    小学英语情境创设真实情境

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    地方红色文化融入小学思政教育实施路径研究——以山东省青岛市为例

    张春颖刘永洁
    90-92页
    查看更多>>摘要：推动地方红色文化融入小学思政教育有利于小学思想政治教育内涵式发展,有利于发挥地方红色文化的思想政治教育功能.面对地方红色文化融入小学思政教育的诸多问题,可从培育专业长效的小学地方红色文化育人共同体、搭建开放立体的地方红色文化资源交互共享机制、构建内外联动的小学地方红色文化课程体系、完善多元多维的地方红色文化教育评价体系四个维度着手.

    小学思想政治教育地方红色文化文化育人

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    基于模型建构的单元逆向教学设计研究——以苏教版小学科学"'行进'的机械"单元为例

    陈心琴赵秋燕
    93-97页
    查看更多>>摘要：单元教学以单元为学习单位,是提升教学效益、落实课程核心素养的有效策略.立足小学科学教学实践,聚焦核心素养中的模型建构思维,依循单元逆向教学设计的框架,探索"立德树人的主题创设;素养导向的评价设计;思维进阶的单元重构;模型建构的课堂实践"的单元实施路径,引导学生学会理解和迁移,培育其解决现实情境复杂问题的能力.

    小学科学模型建构逆向设计单元教学

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