首页期刊导航|福建教育学院学报
期刊信息/Journal information
福建教育学院学报
福建教育学院学报

赵素文

双月刊

1673-9884

0591-83780448 83781832

350025

福州市西门梦山路73号

福建教育学院学报/Journal Journal of Fujian Institute of Education
正式出版
收录年代

    开发特色思政课程 培育时代新人——以《马塘精神》校本课程为例

    陈金塔
    32-35页
    查看更多>>摘要：厦门市翔安区新圩镇马塘村是厦门"六精神"之"马塘精神"的根源地,具备丰富的地域文化和教育资源.厦门市新圩学校享有得天独厚的地域优势,有义务和责任积极开发具有地方特色的思政课程,培养具有文化自信、社会责任感和优秀道德品质的下一代.通过实施教学活动和评价,培养具有文化自信、社会责任感和优秀道德品质的时代新人.

    地域资源思政课程教材开发评价设计

      原文链接:
    • 万方数据

    教师减负的多元治理路径

    35页
      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基于小组合作的任务驱动式语文教学探索

    左毅
    36-38页
    查看更多>>摘要：当前的小组合作学习存在缺乏总目标、没有一以贯之的学习任务等问题,导致小组合作学习出现交流不顺畅、角色分工不明确、讨论结果不明晰等,为此提出基于任务驱动式的大单元语文课堂教学模式.教师要善于设置总的教学目标,用驱动任务的手段,促进学生的交流合作学习.这种教学模式能培养学生团队合作能力意识,促进学生的思考并进入深层次学习,给予每一位学生尊重和信任,促进思维成长.

    小组合作任务驱动大单元教学

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    "弱语境"下初中文言词汇的识记和迁移策略

    徐华玉
    39-41页
    查看更多>>摘要：当前初中文言文词汇教学效率低下,费时耗力地记住了某个词义,却不能学以致用,文言词汇已成为学生自主阅读浅易文言文的"瓶颈".从培养学生语文学科核心素养理念出发,从"弱语境"的视角探讨激活"语用"环境、拓展"语用"空间和构建"语用"情境,引导学生更好地识记和运用文言词汇,为文言词汇教学提质赋能.

    初中语文文言词汇弱语境语用学习迁移

      原文链接:
    • 万方数据

    优化教学对话质量 促进模型观念发展——以"运用平方差公式分解因式"为例

    洪永灿
    42-45页
    查看更多>>摘要：聚焦课堂对话质量及优化提升,通过有效的、高质量的师生、生生对话引发探究与思考.有温度的课堂对话让师生、生生之间进行充分交流,各种想法和解法相互碰撞,从而对知识和思维达成更深度的理解.以"运用平方差公式分解因式"为例,通过有针对性、逻辑连贯的问题设计,让学生初步感知数学建模基本过程,提高学生运算逻辑、公式使用方法总结与归纳、模型思想等高阶思维,从而产生高质量的知识建构,使深度学习得以产生.

    模型观念课堂对话质量优化公式教学

      原文链接:
    • 万方数据

    课标中尺规作图体现数学的整体性

    45页
      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    例析物理情境下初中数学函数发现与表征

    陈赛英
    46-48页
    查看更多>>摘要：函数是中学数学的核心知识,函数概念是最为抽象的概念之一.新课标强调函数教学中要突出实例的作用.初中物理课程的学习正好为函数知识的学习提供丰富的物理情境,学生在熟悉的情境中经历具体函数的学习,将抽象的函数变为具象的实例;在实际情境中应用函数性质解决问题的过程中逐步掌握函数性质,更好地把握事物发展规律;跨学科的相互渗透拓展了函数知识学习的视野,同时节约时间,提高学习效率.

    初中数学物理情境函数发现表征

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    大概念视角下初中数学微专题教学研究——以函数中几何图象变换问题为例

    陈圣文
    49-51页
    查看更多>>摘要：以初中数学中函数中几何图形的变换问题为例,探讨大概念视角下指向核心素养的初中数学微专题教学.利用函数中的两个变量关系对几何变换进行解析,探析大概念视角和核心素养的概念、内涵及其在数学学科中的应用,从而构建指向核心素养的初中数学微专题教学模式.

    大概念视角核心素养微专题

      原文链接:
    • 万方数据

    "读思言"3R融入高中英语读写课堂教学的实践探索

    李耀珍
    52-55页
    查看更多>>摘要："读思言"3R是三种作业形态,将其融入高中英语读写课堂教学具有重要价值.文章实践课例安排读的两个活动、思的两个活动和言的两个活动,形成引导学生从读到写的活动链,重点关注学生如何有所"读",进而有所"思",最后有所"言",且"言"得准确又出彩.融入"读思言"3R的读写课堂符合教学规律,能有效落实语言和思维的统一关系,引导学生深度阅读,培养学生思辨能力,提高写作水平,形成学科核心素养.

    高中英语"读思言"3R读写课堂核心素养

      原文链接:
    • 万方数据

    大观念视域下高中英语单元整体教学实践探究

    雷志婷
    56-58,61页
    查看更多>>摘要：大观念视域下的高中英语单元整体教学,通过整合课程单元内容,引导学生以构建大观念为核心.在教学中,以单元主题为统领,语篇内容为依托,引导学生探究主题意义,多角度、多维度挖掘语篇内容的深层含义,建立单元语篇的关联性和逻辑性,构建单元主题大观念和语言大观念,由碎片化学习转向整合关联的结构化学习,内化、迁移和形塑大观念.

    高中英语大观念单元整体教学关联性整合性

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普