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教师教育论坛
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吴云汉

月刊

2095-5995

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430079

湖北省武汉市华中师范大学

教师教育论坛/Journal Teacher Education ForumCHSSCD
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    小学语文写作教学中创意思维培养的实践与思考

    陈永书
    33-35页
    查看更多>>摘要：创意思维在小学语文教学中扮演着重要的角色,小学语文写作教学也为学生创意思维的培养提供了具体内容和实践场景.然而,如何在写作教学实践中有效地培养学生的创意思维,提高语文写作教学的效果,仍然是一个需要深入研究和探索的问题.鉴于此,本文以小学语文教学中的创意思维培养为主题展开探究,在阐述创意思维的内涵并分析小学语文写作教学中创意思维培养价值的基础上,再提出创意思维培养的实践策略,以期为小学语文教师提供一些有益的启发.

    语文写作教学创意思维实践策略

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    小学语文教师跨学科教学的问题与解决策略

    张淑平
    36-38页
    查看更多>>摘要：跨学科教学是近年来在中小学教学实践中较为流行的一种课程组织与实施形式.教师将之运用到小学语文课堂上,符合学生的认知结构和思维规律,有利于培养学生的综合素质,有助于促进教师专业发展.然而,当前小学语文跨学科教学存在部分教师不重视、学生进行跨学科学习能力不足、学校缺少支持跨学科教学的环境等问题.对此,教育部门和学校要提高教师对跨学科教学的重视程度,培养学生的跨学科学习能力,营造跨学科教学的良好环境.

    语文教师跨学科教学改进策略

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    小学数学学困生的知识割裂问题与应对策略

    宋春红
    39-41页
    查看更多>>摘要：学困生学习困难的成因众多,知识割裂是导致他们学习效率低下和丧失学习动力的重要原因之一.本文讨论了小学数学学困生知识割裂问题及其主要表现,并对小学数学学困生知识割裂问题的原因进行了分析,由此提出开展理解与记忆深度融合的教学、开展知识结构整合教学、开展知识学习与实践应用融合的教学等应对学困生知识割裂问题的策略,以便更有效地促进学困生转化.

    小学数学学困生知识割裂多样化教学个性化指导

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    试析小学英语学科核心素养的培养策略

    马丽群
    42-44页
    查看更多>>摘要：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.在小学英语教学中,教师应遵循"以生为本"的教学理念,紧紧围绕"自主性发展"这一关键任务,基于小学生的年龄特点和语言生长需要组织教学活动.这样的教学活动要以课堂为知识习得的主要渠道,以课堂外的巩固运用、拓展实践为重要场域,促使学生实现知识向能力的转化,从而促进学生核心素养的发展.

    小学英语核心素养课堂教学

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    初中英语教学中的德育渗透策略探析

    张凤芹
    45-47页
    查看更多>>摘要：在新课程改革的背景下,初中英语德育教育应与英语教育的最新目标和需求保持一致.英语教师应持有与时代发展同步的英语教学理念,强调教学的目的性、计划性以及实用性.通过深挖教材文本、依托提问启思、活用信息技术、开展实践活动、丰富评价标准等策略,渗透德育教育,充分发挥学科的育人功能,实现立德树人的教育目标,从而促进学生身心全面健康发展.

    德育初中英语立德树人策略

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    "双减"政策下农村初中英语作业设计策略探究

    范建钟
    48-50页
    查看更多>>摘要：优化作业设计,实现减负增效是"双减"政策的重要内容.当前,初中英语作业设计存在忽视学生的年龄特征及认知水平、忽略作业设计的整体性、忽视学生的个体差异性和忽略"教—学—评"的一致性等问题,作业"高耗低效"现象较为突出."双减"政策下,农村初中英语作业设计应遵循学为中心原则、分层性原则和适切性原则.具体来说,在教学实践中,农村初中英语教师要做到:整合单元,设置整体作业;尊重个性,设置分层作业指向成长,优化评价设计.

    初中英语"双减"农村教师作业设计

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    中学英语体验式教学的内涵、原则及活动设计方法

    孙向梅
    51-54页
    查看更多>>摘要：体验式教学能更好地提高英语教学的效果,有益于激发学生的学习兴趣、增强其学习体验并建构语言知识.本研究梳理了体验式教学的理论基础、内涵以及教学原则,并结合案例探讨了体验式教学理念在词汇、语法、阅读、写作中的实践效果,为教师开展体验式教学提供借鉴与参考.

    中学英语教学体验式教学教学原则活动设计

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    基于高阶思维培养的高中化学数字化实验教学实践研究

    解志勇张林冲
    55-57页
    查看更多>>摘要：本研究通过分析当前高中化学教学中存在的问题,提出了以高阶思维培养为核心的教学设计思路,系统阐述了高阶思维能力培养的路径和关键,并结合数字化实验进行了具体的课堂教学实践.结果表明,将数字化教学实验融入化学课堂教学中能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果,使学生的思维从低层次的接受、模仿提升到高层次的分析、评价和创造,从而有效培养学生的问题解决能力和创新思维,提升学生的高阶思维能力水平.

    高中化学高阶思维数字化实验教学建议

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    高中化学实验教学改进与创新的策略研究

    高小艳
    58-60页
    查看更多>>摘要：在新课改的背景下,高中化学教师若想有效优化实验教学质量,需及时转变传统教学思维,增加学生的实验操作机会,激发他们的主观能动性,正视传统实验课中存在的教学观念、"制式实验"和教学评价等问题.通过创新教学理念,以学生为主体,开展课前预习以奠定实验基础,基于任务驱动强化分析推理能力,利用小组实验发展实践操作能力,引导学生联系生活强化生活实践能力,以及鼓励学生设计实验改变评价模式等方式,构建新的化学实验教学生态,从而不断发展学生的学科核心素养.

    高中化学实验教学创新策略

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    试析初中生 "史料实证"素养的培育策略

    于春苗
    61-63页
    查看更多>>摘要：在初中历史教学中培育学生史料实证素养,有助于其准确探究历史、爱上历史,进而涵养家国情怀,形成科学历史观.本文结合教学案例,提出了创设教学情境以激发学生研读史料的兴趣、启发思考以培养学生辨别史料的能力、基于问题引导以培养学生史料分析能力、结合历史论述以锻炼学生史料运用的能力、开展综合活动以增强学生史料实证的意识等史料实证培养策略.

    初中历史史料实证教学情境综合活动

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