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期刊信息/Journal information
中国教育信息化·基础教育
中国教育信息化·基础教育

董晶

月刊

1673-8454

mis@moe.edu.cn

010-66096696

100816

北京市西单大木仓胡同35号

中国教育信息化·基础教育/Journal The Chinese Journal of Ict in Education
正式出版
收录年代

    SPOC混合教学模式下学习者持续学习意愿影响因素研究

    李沐纯韩冰晨
    1-7页
    查看更多>>摘要：文章在信息系统的期望确认模型基础上加入感知易用性及学习自我效能感两个变量,构建了SPOC混合教学模式下学生持续学习意愿影响因素模型,并通过结构方程对模型进行了检验,研究结果表明:满意度和学习自我效能感显著影响了持续学习意愿,感知易用性和感知有用性对持续学习意愿产生了显著影响;期望确认显著影响了满意度,感知有用性对于满意度的影响并不显著;学生的感知易用性和学习后的期望确认程度显著影响了其对于感知有用性的判知;感知易用性、期望确认和学习自我效能感三者之间两两相关.在对研究结果进行分析的基础上,作者从提升期望确认程度、学习自我效能感和感知易用性三个方面提出了提高学生持续学习意愿的建议.

    混合教学持续学习意愿模式影响因素

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    混合学习环境下高职院校学生网络学习行为研究

    唐世星柯凤琴聂帅帅
    7-11页
    查看更多>>摘要：探究高职院校学生网络学习行为特征对于提高高职院校教学水平有着重要的指导意义.为此,文章采集了承德石油高等专科学校3个专业5个班级共179名学生的《高等数学》课程网络学习数据,并基于混合式教学模式框架,优选出平台登录时长、资源学习时长等8项学习行为指标.通过采用KMO和Bartlett's球形检验发现,KMO统计量大于0.8,检验概率小于0.05,说明特征指标数据适合进行因子分析,并提取出学习参与因子、学习记载因子两项特征公因子.最后,基于K-Means聚类算法将学生的学习行为划分为三类,并针对性地制定了网上教学策略.基于混合学习环境下的高职院校学生网络学习行为具有多样性特征,因此针对不同群体因材施教成为进一步提高学生整体学习效果的关键所在.

    混合学习高职院校网络学习学习行为特征聚类

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    基于问卷调查的中小学在线教育现状研究

    李虹莹张洪韩利丁少龙...
    12-16页
    查看更多>>摘要：针对新冠肺炎疫情带来的影响,教育部提出"停课不停学"的指导方针,号召学校利用网络平台实现师生在线教育.为了解中小学生对于在线教育的态度,文章采用线上问卷搜集的方式,搜集有效问卷583份.在描述性统计的基础上,通过SPSS软件对数据进行多元回归分析,旨在探索中小学生对于在线教育态度的影响因素.并针对中小学在线教育目前存在的不足,提出相应的对策建议,以期为在线教育在中小学中的传播提供借鉴.

    在线教育中小学回归分析

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    以助推混合式教学改革为导向的高校智慧教室建设

    王秀娥
    16-20页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的迅猛发展和教育信息化应用需求的日益加大,"互联网+高等教育"的理念推动着信息化与教育的深入融合,通过信息化提升高等教学质量成为新时代的一个重要课题."线上+线下"的混合式教学模式很好地契合了新时代的教学理念,是目前主流的教学改革方向,而智慧教室对推动混合式教学改革、提高学生自主学习能力、提升学习质量有显著作用.文章基于助力混合式教学改革的目标,从智慧教室建设的功能诉求出发,提出了智慧教室的系统架构体系,并阐述了如何有效衔接课堂教学改革与智慧教室,充分发挥智慧教室助推混合式教学改革的作用.

    智慧教室混合式教学改革互动教学教学数据分析

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    基于TTF和UTAUT的教师混合式教学影响因素研究——以地方高校X大学为例

    付思墁朱山立
    21-27页
    查看更多>>摘要：近年来,大多数高校都在鼓励教师进行混合式教学改革,并投入了较多资金支持混合式教学需要的线上教学资源建设,进行了"智慧教室"的改造.尽管取得了一些成效,但仍存在较多问题,亟需深入了解混合式教学中教师的影响因素,以促进混合式教学改革.文章基于TTF和UTAUT模型,构建了教师混合式教学影响因素的研究模型,采用问卷调查法、访谈法、个案研究法检验模型,并使用路径分析法对结构模型、研究假设进行了检验.结果发现:任务技术适配、绩效期望、社会影响对教师持续应用混合式教学有显著影响;便利条件、持续使用意向、任务技术适配对教师的应用行为有显著影响;性别、教龄、混合式教学经验这三个调节变量中,只有教龄对"社会影响—持续使用意向"这一路径起调节作用.基于各影响因素的分析,作者提出了教师混合式教学的具体建议,为高校提升混合式教学效果提供了参考.

    混合式教学任务技术适配整合型科技接受影响因素应用行为

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    基于"互联网+实训教学"体系建构的设想

    伍晓峰刘燕欣叶惠文
    28-31页
    查看更多>>摘要：当今世界各国的竞争实质是创新人才的竞争,也是教育的竞争.随着社会经济的快速发展,对人才的要求越来越高,需要不断围绕社会竞争需求改进、修正和变革传统教学模式以适应社会的发展.然而创新型人才培养不仅仅限于高精尖、前沿研究型人才,更加需要各领域应用型创新人才,特别是高技能职业型人才,是驱动应用创新的重要力量和动力.文章围绕"互联网+混合教学"理论和方法,提出建构新实训教学模式,重构新体系,探索新教育时代职业教育教学改革之路,为培养德才兼备的创新人才提供了参考.

    "互联网+混合教学"协同创新技术赋能教学智慧学习

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    基于大概念的STEM教学设计模型研究

    董黎明陈蕊曹炯炯白凌燕...
    32-35页
    查看更多>>摘要：由于大概念与STEM教育都具有"跨学科整合、知识的综合性"等特征,随着近年来STEM教育在我国的不断深入发展,越来越多的教育研究与实践者开始聚焦从大概念的角度探究STEM教育.文章在对大概念与STEM教育关系进行剖析的基础上,从以学为主的教学设计角度,构建由概念确定、主题或项目分析、情境与资源设计、活动设计、效果评价设计和分享设计六阶段组成的基于大概念的STEM教学设计模型,以期为相关研究与实践者提供参考.

    教学设计模型STEM教育大概念微课程

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    基于项目学习的小学STEAM课程实践与学生创新能力培养——以校本课程《火星探秘》为例

    余海兵
    35-40页
    查看更多>>摘要：文章以梅岭小学STEAM校本主题课程《火星探秘》为例,探索基于项目学习的STEAM课程设计与实施.在智慧环境下,通过创设基于真实问题的项目主题,融合各科知识,开展基于小组合作的项目式学习和基于App的数字化多元评价等,带领学生在课程活动中自主学习,在研究和评价中反思学习,以此研究STEAM教育理念在课程中的实施,探索教育信息化2.0时代、人工智能背景下教与学的新模式对学生创新能力的培养.

    STEAM课程项目学习

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    面向信息技术2.0时代的STEAM教育教材开发研究

    张弛郑剑春
    41-43页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的不断发展,教师越来越多地运用数字化工具和信息资源开展教学,学生获取知识的途径也变得多样化.传统教材在内容设计和更新速度上已经不能适应教学需求.STEAM教育的发展已经深入影响整个教育领域和相关教材的改革,文章结合STEAM教育需要和新形态教材开发经验,探寻如何面向Web2.0时代广泛推广和运用STEAM教育教材,并更好地服务于教学.

    STEAM教育STEAM教材信息化教学

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    基于微信平台的《自动化概论》线上教学模式与方法研究

    苏志斌任慧蒋玉暕
    44-47页
    查看更多>>摘要：文章主要针对新冠肺炎疫情期间《自动化概论》课程的线上教学模式与方法展开研究,重点探讨了在微信平台下进行授课的两种主要教学模式,以及利用微信小程序、问卷星等辅助工具展开的多种教学手段,并结合教学实例进行了分析和总结.课堂反馈结果证明:该方法有助于培养学生对专业课程的兴趣,增强了对相关知识的理解和记忆,有效提高了线上教学质量.

    在线教学微信平台小程序问卷星自动化概论

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