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期刊信息/Journal information
中国教育信息化·基础教育
中国教育信息化·基础教育

董晶

月刊

1673-8454

mis@moe.edu.cn

010-66096696

100816

北京市西单大木仓胡同35号

中国教育信息化·基础教育/Journal The Chinese Journal of Ict in Education
正式出版
收录年代

    在线学习模式下知识及其习得机制问题研究

    熊剑
    1-8,54页
    查看更多>>摘要：知识及其习得机制问题是所有学习模式的基本问题.在数字化学习时代背景下,在线学习实践中由知识及其习得机制引发的知识悖论问题,使现有的学习理论面临新的挑战.文章首先分析和比较了传统知识观与现代知识观对知识涵义的诠释,指出知识是一个具有多重涵义的概念;其次厘清了作为知识连续体四要素的数据、信息、知识、智慧之间的关系问题,明确了在线学习模式下知识的基本概念,并在此基础上对知识进行了分类;最后基于联通主义学习理论提出了一个新的理论认识框架,并在该框架内研究了在线学习模式下知识的习得机制,即知识及其连续体的转化机制.

    在线学习模式知识知识连续体联通主义智慧

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    国内自适应学习的研究进展与现状分析

    朱惠青唐春慧叶艺晨
    9-13页
    查看更多>>摘要：随着智能时代的来临,自适应学习作为人工智能技术之一,将促使教育方法向智能化方向发展.文章通过对2008-2020年国内自适应学习的研究现状进行可视化分析,对国内自适应学习研究主题进行分类并详细论述,最后基于当前国内自适应学习研究的不足,提出了未来的发展方向,从而为当前及未来国内自适应学习提供参考,进一步推进我国人工智能在教育领域的发展.

    自适应学习个性化学习可视化分析学习情感

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    异步SPOC教学中学习时间与学习成效分析

    刘菲菲
    14-21页
    查看更多>>摘要：异步SPOC教学的时空非约束状态成为学习者自主学习能力的巨大考验,与学习时间相关的各类行为是学习者学习状态的外在体现.文章以异步SPOC教学中的学习行为数据为基础,通过构建学习成效的多元回归模型、横向成绩组间方差分析、纵向各周次组内方差分析以及学习时间点的可视化分析,结果发现:课件拖延、测试拖延两项指标与其他指标及学习成效负相关;通过课件观看页数、课件时长可以较好地预测学习成效;优秀组学习者的各项行为表现明显优于其他组群;学习者的学习拖延会随着课程时间的推进明显增加,各周次之间学习行为差异明显;多数学生无固定学习时间,自我约束力不足,时间管理能力欠缺等,以期为同行研究提供参考.

    异步SPOC学习时间学习拖延学习成效

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    基于 STEAM理念的机器人教育模式探究

    聂佳琦马燕范文翔
    22-26页
    查看更多>>摘要：STEAM教育的跨学科、情境性、做中学、综合性、协作学习、设计性等理念,为机器人教育的改革提供了新思路.文章首先阐述了 STEAM教育的六大核心理念,然后分析STEAM影响下的机器人教育的发展趋势,并以STEAM教育理念为基础,在创客平台与网络技术的支撑下,从教学分析、学习支架设计、教学工具与资源开发、教学活动设计与实施、教学评价等五个方面构建机器人教育模式,最后以中山大学深圳附属学校机器人训练营的《循迹小车的组装与应用》课程为例,验证了该模式的有效性.

    机器人教育STEAM教育教学模式实践探究

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    数据驱动的在线教学决策实践探索

    王巍巍
    27-32页
    查看更多>>摘要：利用数据支持教学决策是推动信息技术与教育深度融合向纵深发展的探索之一.然而,由于在日常教学中获取教学过程数据非常困难,使得这类研究大多停留在理论层面的探讨.在线教学的发展为打破这一困境提供了契机.文章利用在线教学平台的数据,以作者讲授的一门在线课程为例,对在线教学决策实践进行了探索,最后从教师、教学过程、教学管理和学生学习的角度,对数据驱动的在线教学决策进行了反思和总结.

    数据驱动在线教学教学决策

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    基于虚拟现实的工业机器人课程实践教学探索

    李波田威王长瑞胡俊山...
    33-36页
    查看更多>>摘要：随着工业机器人自动装配技术成为当前我国智能制造的研究热点,工业机器人课程教学在各大高校受到越来越多的关注.然而传统工业机器人课程教学中,由于实操危险系数大、学生数量多而机器人数量少,导致学生参与度不够高、实践操作经验缺失、教学效果甚微.文章旨在将虚拟现实(VR)技术引入工业机器人课程教学中,探索虚实结合的教学新模式,实现课堂教学与工程实践相结合,打破传统工业机器人教学上的局限性,加速教学内容、课程体系、教学方法和运行机制的改革与创新,填补当前工业机器人技术实践教学方面的空白.

    工业机器人VR技术虚实结合航空宇航制造

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    互联网+创客教育"一主两翼六环节"模式构建方略

    洪立新宋闯军吴凤伟
    37-39页
    查看更多>>摘要：互联网+创客教育以其创新性、实用性、共享性而成为培养创新型人才的抓手.文章基于创客教育与学科教学的融合,注重培养教师的创客教育能力和学生的创客素养,通过"课堂、课程、空间、社团、活动、评价"六环节环环相扣,实现了创客教育与学科教学的全面融合,培养了学生创新精神、实践能力.

    互联网+创客教育一主两翼六环节融合

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    面向创客培养的STEM初中课程问题情境设计

    陆宏柱
    40-43页
    查看更多>>摘要：创客培养要求学校高度融合STEM课程知识,然而当前教学中能够被有效应用的情境非常少,面向创客培养的STEM课程很容易成为学生个人的安装展示,与创客精神相去甚远.文章从问题情境设计切入,深入研究了基于学生创新能力与实践能力培养下的STEM课程教学设计,以盐城市某初中初一年级的学生作为实证研究对象,借助教学实践对问题展开深入分析,并探索出提高STEM初中课程问题情境设计水平的有效策略,为今后的教学活动提供了参考.

    创客培养STEM课程问题情境创新能力实践能力

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    基于创客教育的"道"与"术"提升中小学生核心素养实施策略——以Arduino案例设计为例

    张宇婷秦健
    44-47页
    查看更多>>摘要：在国家大力推动创新人才培养的背景下,创客教育作为时代发展的产物,对学生创造力在内的核心素养起着积极的促进作用.文章中从创客教育的"道"与"术"两方面出发,分析了创客教育提升中小学生核心素养的可行性和必要性,并提出提升中小学生核心素养的实施策略,最后以Arduino案例设计为例,介绍了创客教育提升核心素养的策略在具体实践中如何落地,以期为一线创客教师提供参考和借鉴.

    创客教育核心素养案例设计课程设计

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    新文科背景下人工智能辅助《商务翻译》教学的实证研究

    许皓
    48-54页
    查看更多>>摘要：新文科促进外语专业与其他学科间、技术间的交叉融合、渗透和跨越,也对外语人才培养提出了新的要求,人工智能创新《商务翻译》教学符合新文科的时代要求.作者对实验班采用人工智能辅助的KCP教学模式进行了为期三个月的教学实践,通过对比研究结果显示:KCP教学模式下,通过机器翻译加译后编辑,学生在翻译速度、译文质量方面都比实验前有更好的表现,且绝大部分学生对该教学模式持积极态度,实践证明该研究结果对《商务翻译》教学具有一定的启示作用.

    新文科《商务翻译》教学人工智能机器翻译译后编辑

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